班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做個“時尚”班主任

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  班主任不僅是班集體活動的組織者、管理者，更是全班幾十名學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，是學(xué)校教育中最關(guān)鍵的人物。應(yīng)該說，“班主任”是一個積極而極有意義的號召，然而現(xiàn)實(shí)中，卻被視作“燙手的山芋”。由于受各種原因的影響，我們還沒有條件實(shí)現(xiàn)班主任專職化，都是教師在繁忙教學(xué)工作之中兼任的，班主任工作成了一部分老師額外的壓力。對班主任工作性質(zhì)理解上的偏頗，班主任成了“學(xué)生的保姆”、“班級的勤雜工”，成為了嚴(yán)厲、嘮叨、古板的代名詞。能不能有一種新的使命感，一種新的工作感受呢？

  我從教13年，也擔(dān)任了13年的班主任，在多年的工作中，雖然在語文教學(xué)上也取得大大小小的各種成績，但是，最值得我自豪的是我是孩子們的“主任”。13年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我以自己的親身經(jīng)歷解讀了“班主任”這一工作真正的內(nèi)涵。

  “三年一代溝”，有人曾經(jīng)這樣評論現(xiàn)代觀念變化之快。按照這樣的說法，我們簡直無法和學(xué)生溝通、無法教育學(xué)生了。實(shí)際上，代溝的不是年齡，而是心態(tài)。從實(shí)踐中我感悟到，要做好個班主任，要善于接受孩子們的新變化，要保持一顆年輕的心，要做一個與學(xué)生一起成長的“時尚”班主任。

  一、坦誠以待，不偽裝

  “師道尊嚴(yán)”給我們的另一個結(jié)果是：老師是個完人，時時地地高大的權(quán)威不可矮化。在學(xué)生面前，不會也得裝會，遇到尷尬不僅不承認(rèn)自己的不足，而且要想方設(shè)法粉飾。刻板的心態(tài)無形中劃出了與學(xué)生心靈之間的鴻溝。事物都有一個變化和完善的過程，教師的“面子”暫時破了，也還有豐滿的機(jī)會。與學(xué)生真誠交換心靈的老師，才是真正的“為人師者”。

  1、“您為什么不直接問我姓什么呢？”

  王老師這學(xué)期接了一個新班，第一次集體點(diǎn)名，看到點(diǎn)名簿上有一個少見的姓，不知道讀音。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，他先跳過這個名字，繼續(xù)往下點(diǎn)，念完后不動聲色地問道：“剛才是否有點(diǎn)漏掉的同學(xué)？如果有，現(xiàn)在告訴老師添上。”可是連續(xù)問了幾次，卻沒有人回答，屢試不爽的老方法突然不靈了。“難道這個同學(xué)今天沒來？”他數(shù)了數(shù)人數(shù)，沒少，知道那個沒點(diǎn)到名的學(xué)生正坐在他們中間。他有些尷尬，因?yàn)橛行W(xué)生能暗暗猜到老師的短處。他馬上打圓場：“沒點(diǎn)到的同學(xué)下課后到老師辦公室里來一下。”下課后，一個學(xué)生來到辦公室，交給她一張紙條：“今天這種場合，我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了。我的姓確實(shí)很少見，您為什么不直接問我姓什么呢？”

  金無足赤，人無完人。老師也有未曾懂得的知識，也會犯錯誤，說的不一定都是對的，這是很正常的。而且，如今的孩子接觸面更廣泛了，他們有很強(qiáng)的個性，有獨(dú)到的辨別是非的能力，著實(shí)不是老師所能糊弄的。上面事例中的王老師，給自己的不知自以為高明的進(jìn)行了偽裝，其實(shí)，這同時，他已經(jīng)給新班級的學(xué)生留下了失望與不信任。孩子的要求并不高，他需要老師的坦誠！坦誠的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，不迷信權(quán)威；更重要的是，以虛心坦誠的態(tài)度面對學(xué)生，教師會學(xué)到很多、收獲很多。

  2、“別忘了，老師是你的朋友。”

  每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們的成長如雨露和陽光。一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學(xué)的心靈。因此，班主任要向?qū)W生敞開心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生值得信賴的大朋友。

  我班的一位男生，個子高高的，長得挺斯文。我剛接班的頭幾天，他挺安分的，上課認(rèn)真，作業(yè)及時完成。可是好景不長，一星期沒堅(jiān)持下來，數(shù)學(xué)老師就在我面前很狠地?cái)?shù)落他了：上課講話，作業(yè)拖拉，家庭作業(yè)連著兩天沒有做了。當(dāng)時我想：這孩子還挺給我面子的，我教的語文課上還沒有發(fā)現(xiàn)這些。于是，我找他談心，沒想到卻讓我了解到了他正處于父母離異的痛苦之中。一年前，他的父母就離婚了，如今他們分別組成了新的家庭。他跟父親生活，而其父整年的忙于工作很少回家，對他缺少關(guān)心，新的媽媽只關(guān)心她自己的女兒，對他非常的冷漠。正是這種缺少關(guān)懷的家庭，使他產(chǎn)生了極其孤獨(dú)的心態(tài)，表現(xiàn)出破罐子破摔的樣子。才十多歲的孩子，他所承擔(dān)的是怎樣的痛苦！我深知，表面無所謂的他，特別需要關(guān)心，需要我及時的給予幫助。以后的日子里，我經(jīng)常主動給他寫信，談我自己，談我們班級，談我們學(xué)校，談社會，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時候，給他送上真誠的問候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，“別忘了，老師是你的朋友。”這是我對他說的最多的一句話，我要讓他知道他并不孤獨(dú)。起初他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，我相信我的真誠會徹底地感動他。慢慢的，他的態(tài)度發(fā)生了變化，他開始主動跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現(xiàn)在的。他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步得非常快。前任班主任也對他的變化感到不可思議。

  以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。班主任時刻牽掛著學(xué)生的喜與憂，用自己的真誠化解學(xué)生心里的癥結(jié)，收獲到的必將是更多的成功。

  二、講究藝術(shù)，不急躁

  班主任工作是一項(xiàng)偷不得懶、耍不得滑的智慧型勞動。一個班級五十多個學(xué)生，他們來自不同條件、不同環(huán)境的家庭，他們都有屬于自己的生活經(jīng)歷，屬于自己的社會體驗(yàn)，因而人人都有自己非常鮮明的個性特點(diǎn)。但是，有一點(diǎn)是共同的，他們都有很強(qiáng)的自尊心。在平時的學(xué)習(xí)、交往中，難免發(fā)生一些令班主任頭疼的事情。而此時，我們的很多班主任就會以自己老師的威嚴(yán)鎮(zhèn)壓即時發(fā)生的事件，做出寫檢討、請家長、罰打掃、當(dāng)眾道歉等嚴(yán)重傷害孩子自尊的懲罰行為。其實(shí)，如果我們換一種心態(tài)看待這些事件，以研究者的姿態(tài)去面對它，你就會感謝這些事件的發(fā)生，它正是對班主任能力的考驗(yàn)，正是你提高工作藝術(shù)的很好的契機(jī)。

  1、巧妙處理“失竊”事件

  做班主任，最怕班里出丟錢丟東西的事兒，同樣的事情可能屢屢發(fā)生壓制不了。有時候，我們采取了應(yīng)對的方法，可以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的，但也有一些令我們手足無措、大傷腦筋。雖說抓“小偷”不是我們的最終目的，但對這類事情又不能睜只眼閉只眼，孩子們可都睜著雪亮的眼睛注視著，等著看老師的破案本領(lǐng)呢！如果不給孩子們明確的答案，會影響班主任在他們心中的地位，將給以后的工作帶來困擾。針對學(xué)生的丟“錢”的事件，我逐漸摸索出了一些比較成功的方法，破案率極高，成功教育轉(zhuǎn)化了一些學(xué)生，對其他的學(xué)生也起到了一定的威懾作用。

  一旦發(fā)生失竊事件，沒有必要大呼小叫或者對號入座。要尊重學(xué)生，尊重事實(shí)，既然一時沒有線索，不妨來個冷處理。一個星期之內(nèi)不聞不問，盡管高枕無憂，理由是“放長線，釣大魚”。學(xué)生竊來的錢肯定要消費(fèi)，一個禮拜時間就讓他們放松警惕，讓他們消費(fèi)。一個星期后，老師開始全員盤點(diǎn)。學(xué)生的單獨(dú)消費(fèi)同學(xué)之間是最清楚的，以某種名義作個調(diào)查，盤點(diǎn)學(xué)生的消費(fèi)情況，學(xué)生近期的基本消費(fèi)就有憑有據(jù)、了如指掌了，懷疑對象就集中在有較多單獨(dú)消費(fèi)記錄的學(xué)生身上，然后逐一詢問他們用錢的來源。學(xué)生是否告訴我們實(shí)情，只要電話或家訪核實(shí)即可。只要是學(xué)生用不正當(dāng)?shù)姆绞侥脛e人錢的行為，都會就此揭穿。不過，抓出“小偷”并不是我們最終的目的，我們的工作重點(diǎn)是對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化。

  2、“小紙條”有大作用

  有些人埋怨，當(dāng)班主任太忙了，成天和孩子們在一起，沒有自己的時間。而我卻覺得，當(dāng)班主任最大的幸福就是因?yàn)橛泻⒆觽儤芬飧蹅凁ず：⒆觽兿矚g圍著我們，這時，我們就應(yīng)該做個有心人，觀察孩子的言行舉止，這可給我創(chuàng)造許許多多的教育的良好時機(jī)。在我們班里，我和很多孩子都擁有屬于我們倆的秘密紙條，這些小紙條可幫了我的大忙。

  今年新接的班級，不到幾天我就深深地喜歡上這群孩子了，一些孩子看到我就喜歡陪在我的身邊跟我聊天，問問各自的喜好、談?wù)勛约旱母改福械暮⒆舆€會忍不住地捏捏我的臉頰。我喜歡坐在孩子的包圍圈中批改、備課。有個女生A性格外向，不拘小節(jié)，但是對學(xué)習(xí)也非常不上心，課堂聽講時就像重新投胎的孫猴子，安分不了幾分鐘，結(jié)果單元測試時只能勉強(qiáng)及格。我提醒了很多次，也把不良習(xí)慣會帶來的后果再三重復(fù)地強(qiáng)調(diào)過，可是不見她有什么改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)她最喜歡看我放在講臺桌上的教案，總是一頁一頁地翻閱，這時，她會特別地專注。我想起了紙條。我故意在我的教案中夾上一張紙條，上面寫道：“我特別喜歡小A，她活潑開朗，聰明伶俐，如果她上課時能靜下心來專心聽講，積極舉手發(fā)言的話，我會更喜歡的，今天得找她再談?wù)劇！蔽彝低档赜^察著，發(fā)現(xiàn)她看完后仍悄悄把紙條夾好，一副竊喜的表情。那天上課是她表現(xiàn)最好的一天。當(dāng)我再次打開教案時，里面果真多了一張紙條，上面寫著：“老師，我懂了，你就看我的表現(xiàn)吧。”后來，她確實(shí)改變了很多，我又寫了張紙條放在她的作業(yè)本中，寫著：“恭喜你，進(jìn)步真不小！老師更喜歡現(xiàn)在的你。”她看完了紙條偷偷地望著我笑，臉蛋激動得紅撲撲的。

  有時，我發(fā)現(xiàn)誰悶悶不樂了，就在他的作業(yè)本中夾張紙條：“噢，今天誰是我們班的憂郁王子？神仙姐姐賜予你笑容吧！”有時，看到小女孩頭發(fā)亂得像雞窩，當(dāng)面指出怕她面子下不來，就在她的作業(yè)本中夾張紙條：“給你改作業(yè)真是一種享受，它美觀又正確，其實(shí)，扎好你長長的黑發(fā)，那也會給人美的享受。”——這些小紙條幫助我打開了學(xué)生的心扉，既尊重了學(xué)生，又受到了學(xué)生的尊重和喜愛。小紙條像一位有魔力的小精靈，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們關(guān)懷、信任、呵護(hù)、希望，伴著學(xué)生健康快樂地成長。

  三、下放權(quán)力，不包辦

  孤軍奮戰(zhàn)的苦與累，想必每一位班主任都能會體會到，但未必每一位班主任都能意識到，但這種苦與累很大程度上是由于不相信學(xué)生的能力，把班級管理當(dāng)作班主任個人一個人的事，凡事靠班主任一個人支撐造成的。其實(shí)，當(dāng)班主任完全可以讓學(xué)生共同分擔(dān)管理班級的重?fù)?dān)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、管理能力。

  “50個學(xué)生就是50個班主任助手，50個副班主任。”魏書生曾這樣說他的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。在他的啟發(fā)下，于是我的班上也逐漸形成了一種習(xí)慣：人人有事干，事事有人干，時時有事干。

  1、另類的班干部競選。

  新學(xué)期，競選班干部是一件大事，它可是每個學(xué)生衡量自己在老師、同學(xué)心目中的地位的機(jī)會。因此，人們眼中的學(xué)優(yōu)生摩拳擦掌躍躍欲試而又忐忑不安；學(xué)習(xí)落后的同學(xué)心有余而力不足，甘為綠葉默默無聞，使競選變得很神秘高遠(yuǎn)。

  我認(rèn)為，班干部競選的最終目的是達(dá)成全班上下一條心，使班集體更有凝聚力。而競選還卻沒有結(jié)果就已經(jīng)有一大部分同學(xué)選擇了放棄，這放棄的不僅僅是一個班干部的職位，同時，他們也放棄了參加集體管理的意識，即使部分同學(xué)中的競選再怎么轟轟烈烈，他們又如何領(lǐng)導(dǎo)毫無集體意識的同學(xué)們呢？而在我所帶的班級中，新學(xué)期的班干部競選完全有新的模式。開學(xué)一個星期后，我向全體同學(xué)宣布：“下周競選班干部，要求48位同學(xué)全部參與競選，全部成為班干部，不過，48個職務(wù)老師還沒有考慮好，相位關(guān)心集體的你們會根據(jù)我們班集體的需要提出合適自己的崗位，是有利于集體的就是最好的。”我的這番話在學(xué)生中反響很熱烈，甚至有同學(xué)認(rèn)為這是“酒后癡話”，“樂時戲語”，一時不敢相信，確認(rèn)真實(shí)性后，48個同學(xué)紛紛開始自設(shè)崗位，起草就職演講，除了班長，學(xué)習(xí)委員等常見職位，我們班還有燈長，櫥長，窗長，桌長等新的崗位。事實(shí)證明，這些新興的崗位為我的班主任工作減輕了許多負(fù)擔(dān)。以前每節(jié)課都得大聲叫嚷，催學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，結(jié)果仍是一年懶散無序的狀態(tài)，如今，“小班主任”專門負(fù)責(zé)這事，她一下課就會提醒同學(xué)們擺好下一節(jié)課的書本、用具，然后一一檢查過關(guān)，否則不許離開座位，碰上幾個“釘子戶”，她會記錄在冊，留下作一番教導(dǎo)。到我們班上課的老師直夸我工作力度大。我則自豪地說：“誰手下有我這么多官呢？”

  2、運(yùn)動會上爭冠軍

  人們戲稱班主任是“萬精油”，十八般武藝樣樣通。這不，學(xué)校每年一度的運(yùn)動會，這是考驗(yàn)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力的地好時機(jī)。每逢此時，班主任都得策劃入場式，設(shè)計(jì)運(yùn)動會口號，選撥運(yùn)動運(yùn)動員，指導(dǎo)技藝，雖然說大都屬于門外漢，但都憑著幾年生活經(jīng)驗(yàn)，企圖對運(yùn)動員作番強(qiáng)化訓(xùn)練，而最終身心疲憊卻進(jìn)展無幾。其實(shí)，在班主任忙碌于滿操場指揮時，大部分同學(xué)都是毫無目的性，毫無積極性地觀望，近似于浪費(fèi)時間。老師忽略了有一大群可以使用的力量。

  我們班從運(yùn)動會的各項(xiàng)策劃到項(xiàng)目訓(xùn)練，我都能來作為旁觀者從全局觀察并訓(xùn)練調(diào)控，田賽和徑賽的各個項(xiàng)目的運(yùn)動員三五人編成一個小組，給予獨(dú)立命名，如“小劉翔隊(duì)”“飛人隊(duì)”“火箭隊(duì)”-------每個隊(duì)員都有明確的工作，共同訓(xùn)練、互相幫助，老師就是對各隊(duì)的訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督，并根據(jù)最后各隊(duì)的得分情況給予綜合評價，評選出“最團(tuán)結(jié)的小隊(duì)”。班級之中爭先進(jìn)，班級之間奪冠軍，這大大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心，促使全體同學(xué)滿腔熱情地投入運(yùn)動會中。在操場上，你可以看到一群群積極訓(xùn)練的身影；運(yùn)動場上，你可以發(fā)現(xiàn)有許多后勤服務(wù)的學(xué)生；廣播里，你可以聽到一次次的表揚(yáng)——是的，那是我們班的學(xué)生！

  既然學(xué)生更樂意以主人的姿態(tài)與班主任協(xié)力建設(shè)班集體，那么班主任完全可以充分利用學(xué)生這種積極主動的心態(tài)，以全員參與代替孤軍奮戰(zhàn)，從繁重的事務(wù)中完全解放出來，使自己擺脫繁多雜事的纏繞，放手民主管理，讓學(xué)生真正成為集體的主人。當(dāng)他們把集體的榮譽(yù)裝進(jìn)心里的時候，班主任就等著收獲他們給你帶來的巨大驚喜吧！如此，我們才可能有充沛的精力進(jìn)行教學(xué)工作。而且，在此過程中，學(xué)生能力的提高是不言而喻的。

  四、與時俱進(jìn)，不保守

  生活中，我并不是一個趕時髦的人，但是，面對工作，我不甘落伍。新時期，生活中到處都有高科技以及一些孩子們喜聞樂見的現(xiàn)代化教育工具，班主任應(yīng)該掌握這些新技術(shù)，以便和學(xué)生更好地溝通。

  1、“伊妹兒”情結(jié)

  我很熱衷于鼓勵學(xué)生積極參加作文投稿，也促成幾位同學(xué)在各類刊物上發(fā)表了一些習(xí)作。學(xué)生打好的電子習(xí)作都會發(fā)到我的電子郵箱里，然后由我潤色。最初，學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩地發(fā)送作文，后來，不知不覺，發(fā)給我的內(nèi)容就變得豐富多彩了，有賀卡，有“小秘密”等。一天，我打開信箱，看見女生鄭給我的郵件，她在信中向我哭訴好她地班級里所遭受到的種種尷尬傷害。鄭長得確實(shí)不漂亮，許多同學(xué)因此嘲笑她，捉弄她，排擠她。她說，有位同學(xué)在班中作公開調(diào)查，名為：“誰是最丑女生”，結(jié)果就是她，同學(xué)們給取難聽的外號，男生們見到她來了就起哄，吹哨，輪到她負(fù)責(zé)盛午餐時，索性一個個都不吃了，說是吃了她盛的飯菜晦氣。本來有幾個跟她挺要好的女生也見勢退開，冷眼相看。她說她沒有自尊了，這樣活著有什么意思呢？在信中，她說只信任一個人，那就是我，只有我從來沒有嫌棄她。這信讓我十分震驚。一批同齡人僅僅因?yàn)橥獗聿幻谰蛯ν瑢W(xué)輪番侮辱，這給鄭的心靈造成的是多大的傷害！鄭一直是個好學(xué)上進(jìn)，樂于助人的好學(xué)生，沒想到在我們這個班集體中卻享受不到快樂。氣憤之余，我更感受到責(zé)任重大。靜心思考，我知道，如此對待一位同學(xué)，并不是每個同學(xué)本意，大部同學(xué)作為“跟風(fēng)”在瞎鬧。于是，我一方面給鄭寫了回信，穩(wěn)定她的情緒，另一方面，很快通過幾位女生了解到了誰是“帶頭”的同學(xué)。我悄悄地找來這六七個男生，讓他們 也讀了這封信。在安安靜靜的閱覽室里，讀著同學(xué)聲淚俱下的話語，平日里的驚呆了流淚了。我讓他們每人都寫封信悄悄地給鄭，并以自己的實(shí)際行動卻化解同學(xué)的痛苦。很快，笑容又回到了鄭的臉上。

  事后回想此事，我心中仍有些后怕。幸好鄭能選擇這種方式告訴我一切，否則，我不敢想像背著沉重包袱的鄭將如何繼續(xù)正常的學(xué)習(xí)。的確，到了高年級，學(xué)生的心靈變得更敏感了，他們渴望被肯定，渴望受到尊重，他們需要保護(hù)自己的隱私，而我們之間的“伊妹兒”來往，恰好給他們創(chuàng)造了條件。

  2、班級博客

  我并不是一個趕時髦的人，平時聽同事說起自己的博客，我并沒有過這方面的心思。可今年，當(dāng)我接任了班級后，我卻開始醞釀班級博客。

  我接的這個班，雖說才五年級，可個個“人小鬼大”，玩電腦還真有兩下，什么“閃客”啊，“博客”的，知道的很多。我突然有一種危機(jī)感：可別又拉開代開溝了!于是，我經(jīng)常與學(xué)生們聊“博客”，在交談中，我了解孩子們的喜好，知道了“博客”在充實(shí)他們的生活。一個特別可愛的女生見我有興趣，索性在我辦公室電腦中打開她的博客，給我講解起怎樣建立博客和怎樣去管理。乘這個機(jī)會，我暗暗記下她的博客名。當(dāng)我登陸她的博客時，總對她發(fā)布在上面的習(xí)作毫不吝嗇地贊美。后來，她在作文本上寫了篇《受到表揚(yáng)的感覺真好》，說的是她博客上有個網(wǎng)友叫“小雨”，非常喜歡她的文章，經(jīng)常贊美她。不過，她不知道，這個“小雨”就是我。

  如果為班級建立一個博客，，學(xué)生們都自由地在上面留言，發(fā)表自己的作品，對班級建設(shè)提出建議。因?yàn)槲覀兌汲伞熬W(wǎng)友”了。我想，“博客”肯定會給我?guī)砀嗟慕逃龣C(jī)會。現(xiàn)在，我正著手準(zhǔn)備著。