班主任經(jīng)驗交流：用心對待教育，做幸福班主任

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！很高興來到我們寺莊中學。

  首先做一下自我介紹，我叫劉海波，來自一個正在實現(xiàn)我人生理想和價值的學校——武安市第六中學。05年到六中參加工作，一直擔任班主任。現(xiàn)為學校教科處副主任、高三年級組長，并擔任高三1班班主任和兩個班的化學課。06年、07年兩年榮獲市嘉獎；08年、09年兩年榮獲市三等功。08年被評為市優(yōu)秀教師；09年被評為市師德標兵；2010年當選市首屆名班主任；年前剛被評為全國優(yōu)秀班主任。說這些的意思不是在炫耀，而是想告訴大家：是班主任工作使我得到成長，沒有這幾年的班級管理工作，我也不可能取得這些成績！

  作為一名工作剛五年多的班主任，面對這么多優(yōu)秀的老師，首先我應(yīng)當向各位前輩學習！今天我主要向各位領(lǐng)導(dǎo)談?wù)勛约涸诟咝дn堂下班級管理中的一些做法。

  我今天交流的主題為《用心對待教育，做幸福班主任》。何謂用心，用心僅有認真是不夠的。如果把一件事情當做10分的話，認真就是做10分，而用心就、則要做11分！用心就是不能把教師當做一種謀生的職業(yè)來對待，那樣一個人干什么都能養(yǎng)家糊口。而是要把教師這一行當做一種事業(yè)來做，當做實現(xiàn)自己人生價值的工作，那樣你就會做好！用心去做好每一件簡單的平凡的小事，做到極致，那就是不平凡不簡單！

  再來說幸福，何謂幸福？我想教師的幸福不是領(lǐng)導(dǎo)的表揚和夸獎，而是當你生病時來自學生的問候；過節(jié)時收到來自學生的祝福；工作忙碌顧不上吃飯時看到學生送來的饅頭和稀粥；畢業(yè)多年后學生對自己的看望……，我想一位老師有了這些足矣！這就是教師的成功和幸福！

  關(guān)于教師的專業(yè)成長，談不上深刻的道理。就我自己主要談兩點感悟，那就是甘于平凡而不甘平庸的心。

  教師這行的性質(zhì)就決定了我們一輩子要做“天底下最光輝的事業(yè)”，我們不可能去花紅酒綠。立志當官的人不適合做教師、想發(fā)財?shù)娜瞬贿m合當教師！我們教師就是在做一些平凡的事，掙不高的工資，過不上不下的生活。擁有一顆平凡的心，就是不能每天活在牢騷和抱怨的海洋里！我想說的是對于那些自己沒辦法改變的事情又何必徒增傷感呢？（摔鼠標）

  不甘平庸的心，就是要立志做教育家型的教師！

  下面我就談?wù)勛约涸诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇ā?

  一、創(chuàng)建特色課堂

  高效課堂改變了傳統(tǒng)課堂中教師“獨霸”講臺、學生“洗耳恭聽”的現(xiàn)狀！老師在課堂上不再是講的“天花亂墜”，自己也口干舌燥；同樣學生在高效課堂中也不再是被動的接受知識，再也不見以往“昏昏欲睡”的狀態(tài)。現(xiàn)如今老師“退居幕后”，變成了導(dǎo)演，指導(dǎo)學生學習；學生成了演員，真正成了課堂和學習的主人。他們在教師的引導(dǎo)下大膽的展示互動，激發(fā)了學習的潛力，提高了學習的興趣，使得教師和學生都得以解放！高效課堂是新課改理念和素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是以學生為主體，教師為主導(dǎo)的理想課堂！在高效課堂上，學生的風采得以展示、學生的能力得以提升！最終實現(xiàn)能力和成績的雙豐收！

  高效課堂是自發(fā)的課堂、理想的課堂！我這里的“自發(fā)”應(yīng)該從兩方面來理解。首先是自主。自主是高效課堂的靈魂。一年來的課堂改革，我校的學生知道自覺主動的學習，他們都意識到自己是學習的主人，課堂的主人，真正把學習當成自己的事情！他們已由傳統(tǒng)課堂的“讓我學”變?yōu)楝F(xiàn)如今的“我要學”、“我想學”和“我會學”，學生真正在課堂上“當家作主”了！

  其次是發(fā)展。實施高效課堂就是要打破傳統(tǒng)課堂中教師“壟斷”課堂的地位，使學生不再被動的接受知識。也就是說高效課堂不是對傳統(tǒng)課堂的全盤否定，而是對傳統(tǒng)課堂的改進發(fā)展。當然，高效課堂對教師和學生的要求很高，這也使得我校教師和學生都得到發(fā)展，在互動中收獲知識，提升能力！就我個人而言，是高效課堂讓我和我的班級得到快速的成長。

  為了我們的學生，也為了我們自己，請老師們大膽的放手，把課堂還給學生，把自己解放出來，也使學生解放出來！

  二、打造特色管理

  高效課堂是否高效，除了課任教師用心去引導(dǎo)之外，離不開我們班主任去高效管理班級。在我校大力實施“六橫六縱一個圓”的管理模式下，我們的班級管理也繼承和發(fā)展了這種“橫縱圓”的模式。不光在學習上解放學生，而且在班級管理中也大膽放手，讓學生去管理學生。

  三、實施特色評價

  【特色評價一：階梯合格法】

  隨著我校高效課堂教學改革的實施，我校從2010年秋期中考試實行了“階梯合格法”評價學生學業(yè)成績。經(jīng)過半個學期的實踐，我校的階梯評價機制取得了很好的效果，現(xiàn)就我校的階梯評價機制談?wù)勛约旱恼J識。

  （一）、體現(xiàn)了教育本質(zhì)，遵循認知規(guī)律

  教育就是讓不同的人在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，而學習本就是一個循序漸進的過程，不同層次的學生在學習過程中有著不同的認知能力和接受能力。傳統(tǒng)的評價機制往往根據(jù)學生的成績高低，直接定為合格、良好或者優(yōu)秀，這樣的評價最終的結(jié)果反而會打擊后進生的學習熱情，使這些學生失去學習的動力和方向。這不是教育的目的，也不符合教育的規(guī)律。

  階梯評價是在充分考慮學生原有認知基礎(chǔ)上，對不同層次的學生實施分層評價。學生可以根據(jù)自己的實際情況，依據(jù)評價機制給自己制定努力的方向。通過努力去實現(xiàn)自己的目標，從中體驗學習的成功，享受學習的快樂。

  （二）、激發(fā)學習動力，體驗學習樂趣

  學習本就應(yīng)該是快樂的過程，興趣就是最好的老師。沒有興趣和目標。學生就會失去學習的動力，沒有努力的方向。傳統(tǒng)的評價只能激勵一部分學生，或者說是少部分好學生，而大多數(shù)所謂的“差學生”只能在這種評價機制下被老師忽略。

  階梯評價面對的是全體學生，真正實現(xiàn)了全員教育和全程教育。通過階梯評價，每名學生都知道自己下一階段要達到什么目標，并會為之而努力。真正體現(xiàn)了學生的自我教育和自我發(fā)展，并讓學生學會了自我評價，從而找回了學習的信心和動力，這些都是傳統(tǒng)評價無法代替的！

  【特色評價二：競爭與貢獻】

  為了進一步強化學生的競爭意識，我的班級內(nèi)實行“對口賽”和“小組賽”。

  所謂“對口賽”就是依據(jù)每次考試成績把全班每相鄰的兩名同學分為若干個對口賽小組。要求同學們在學習上相互幫助，共同進步，要明白同學之間既是競爭的對手同時又是合作的伙伴。每次學校組織的大型考試后，除按班級量化制度考評外，每小組兩名同學要分出勝負，暫輸?shù)囊环揭獮閯俪龅囊环劫I一件物品作為獎勵。

  所謂“小組賽”就是相鄰的兩個小組為競爭對象，依據(jù)每次學校組織的大型考試，算出本組的平均成績，最后三組為后進組，依據(jù)班級量化考評方案進行考評。這樣使得每名學生每個小組都有自己的競爭對手和奮斗目標，并朝著自己目標而不斷努力！

  四、實踐特色活動

  對于每一個新組建的班級，如何在新學期里脫穎而出，我認為除了強有力的規(guī)章制度做保障外，定期有計劃的組織班級活動尤為重要。

  【特色活動一：集體生日會-——家的感覺】

  現(xiàn)如今的學生是很看重自己生日的。留心的班主任會注意到每隔幾天都會有學生給同學們買棒棒糖慶祝生日。當我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就召集班干部商量：與其同學們這樣孤孤單單的過生日，不如我們每月在班級組織一次集體生日會，讓所有在本月出生的同學過一個集體生日。這樣即可以為同學們省下生活費，又可以讓大家感受集體的溫暖。于是團支書負責統(tǒng)計了所有學生的生日，并在班級墻壁上開設(shè)了生日榜專欄。每個月都會貼上過生日同學的照片。選好時間，買好禮物，邀請學校領(lǐng)導(dǎo)一塊過生日。這一活動極大的團結(jié)了學生，增強了班級凝聚力，同學們相處的猶如兄弟姐妹，像一家人一樣都為班級的共同目標而努力！

  【特色活動二：班級階段總結(jié)表彰會】

  在我的班級，除了參加學校的期中期末總結(jié)表彰會，我們班級還有自己的階段總結(jié)表彰會。我班的總結(jié)會不僅僅表彰學習成績優(yōu)異的學生，而是會表彰這一階段所有為班級做出貢獻的同學。例如為班級任勞任怨付出的班干部、認真負責的課代表、參加學校活動比賽的學生、對口賽中勝出的學生等等。這樣就讓每一名同學都看到自己閃光點，看到自己存在的價值，都積極的為班級做貢獻！

  沒有活動的班級就好似一潭死水，是沒有活氣的！陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動，容易使學生體驗到成功的愉悅。因而定期的、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：首先為學生提供了一個展示自己才能的舞臺,學生的精神風貌得到充分展現(xiàn),學生的能力得到鍛煉與提高。其次活動中密切了師生之間、學生之間的關(guān)系,拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作能力與團隊精神,豐富了學生的校園生活。再次利用班級活動可以提高班集體的凝聚力,讓學生感到自己是集體的一份子，有較強的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推進。

  五、建設(shè)特色文化

  建設(shè)班級的特色文化，打造像家一樣的班集體。

  六、特殊的愛送給特殊的學生

  在我們的辦公室里經(jīng)常會聽到有的班主任說自己班的某某學生為“垃圾”、“渣子”。我不喜歡聽到這樣的聲音，當然我也從不這樣稱呼自己的學生。因為我們是學生時也不一定是品學兼優(yōu)的”好學生”。為此，在我們年級例會上，我經(jīng)常給班主任說：班主任的價值是體現(xiàn)在后進生身上的，“好學生”不是管出來的。如果一個班級所有的學生都乖的像綿羊一樣，那還用我們班主任干什么？所以說我們班主任要認真對待后進生。

  俗話說：每一個問題學生的背后都有一個問題家庭。我把轉(zhuǎn)化后進生當成是在做一件功德無量的善事，這種成就要遠勝過培養(yǎng)出考上名牌大學的學生！也許一名后進生經(jīng)過一位負責任班主任的教誨，就會成為對社會有貢獻的人才或者某行業(yè)的佼佼者；也許因為班主任對他們的忽略甚至歧視，他將來會走向犯罪的道路！請老師們相信：多年后記著老師的學生往往都是后進生！

  【案例】感謝我班的后進生：齊雪棟

  齊雪棟，一個有著特殊背景的學生。他是在08年秋開學軍訓(xùn)期間報到的。事后才知道是剛剛參加完北京奧運會趕回來的，學校安排分到了我的班級。記得他剛一到宿舍樓門口，就被生活老師從包中搜出三盒煙。看到如此情形，我在心里想：完了，這樣的學生，這樣的背景，今后可如何管理。但幾天的軍訓(xùn)表現(xiàn)，我卻發(fā)現(xiàn)他有著極強的組織能力、威信和很好的人緣。雖然晚來卻能和大家很快打成一片。

  在一次課下的談話中我對他說到：雪棟，看得出你是一位有能力的人才。但有能力的人如果不把精力放在學習和管理上，實在可惜。再加上你和校長的關(guān)系，我想你也不想給校長丟人吧？我希望你用自己的實力證明自己來競選咱班的班長。聽完后他說：老師，上了小學和初中九年學，沒有一位老師這么看得起我，既然你對我有信心，我也不會讓您失望的！我會證明給大家的！于是在隨后的軍訓(xùn)中，他是軍被疊的最好，正步踢的最棒的一個！最終被評選為年級軍訓(xùn)標兵，當然之后也順利的競選為我班班長。現(xiàn)如今，他正在備戰(zhàn)明年的高考。下面是他曾經(jīng)給我發(fā)過的短信，和大家分享：看過最美的焰火，才明白平淡更長久一點；流過最酷的淚，才會珍惜每一分甜蜜；今生有您為師，是我無比的榮幸！如果將來我落魄平庸倒罷，如果將來我校友成就，定當涌泉相報！

  我們常說：認真做事只能做對，用心做事才能做好！班主任工作更是這樣。在我身邊經(jīng)常聽到有班主任抱怨班主任工作太辛苦、太累、太煩....然而我想說：會當班主任的老師只會累三個月，不會當班主任的老師會累三年！班主任工作是有方法的，那就是要用心的對待每一件事！因為我相信：沒有教育不好的學生，只有不會教育的班主任。今后我將在班級管理的道路上繼續(xù)探索和努力！

  最后我想說的是：一個熱愛教育事業(yè)的人，一定會成為優(yōu)秀的教師；一位用心對待教育的人，一定會成為出色的教育者；一位關(guān)愛學生的老師，一定會成為成功的班主任！

  謝謝大家!