班主任工作經驗交流：帶著愛心做班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者，是學生的一面旗幟、榜樣，是學生寄托、依靠的對象。作為班主任，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆追求騰飛的心靈。如何為他們保駕護航，創建一個活躍、奮進的集體，引導他們一步步走向成功的彼岸。我認為應該帶著愛心做班主任。

  一、用愛心凝聚學生

  溫家寶總理曾說過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”尤其是班主任，不但自己要充滿愛心的對待學生，還要把班級建設成一個有愛心的大家庭，讓同學們在這個大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關心幫助，互相鼓舞照顧。

  愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，各種類型的學生都應得到班主任的關愛，感受到學校既是校園，更是家園。班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

  二、用愛心啟迪學生

  愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如老師每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，頭發長不長，每個學生精神不精神，生活中是不是有困難或困惑，集體活動前要安排好同學們應必備的用品等?？雌饋砗芷匠?，只不過都是班主任的日常工作罷了，但是一個班主任最基本的工作，其實正是一個班主任愛心的具體體現。

  關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在，我從來沒有忘記這一點。班上有個同學身有殘疾，而且語言表達有困難，課堂上從來不見他舉手。為了能使他樹立自信心，感受到集體的溫暖。我時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談。在課堂上多叫他朗讀，回答問題。只要他聲音響亮，能連貫的讀幾句話，我立即號召大家鼓掌。漸漸的他主動舉手發言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達能力不斷提高，學習成績也不斷上升。過去，他從來不參加集體活動，體育課上，他獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做游戲。學校舉行各種體育活動時，他一人呆呆的靠邊。為了能使他也和同學們一起得到鍛煉，從而增強體質。每到同學們集體活動時，我總要鼓勵他積極參加?？粗屯瑢W們一起沉浸在幸福和歡樂中，我才覺得輕松一點，因為自己盡了班主任的一點責任。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生手擦破了，我去給他買創可貼；學生發燒了，我及時帶他到校醫室診治，并及時通知其家長……家長感激，學生感動。我認為：作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。

  三、用愛心感動學生

  學生不按時到學校最叫人擔心。班里有個叫小路的男孩，他是個單親家庭的孩子，爸爸又是個殘疾人，因此對他的教育少之甚少。這就致使他養成了許多壞毛病：不按時到校、作業拖拉或不完成、不講究衛生等。有一天，他沒有到學校，又沒請假，于是我撥通他爸爸的電話，但是聽到卻是小路早就離開家去學校了。我一聽更著急了，于是，我一邊通知他的爸爸，一邊和幾個班干部到學校附近的胡同里尋找。等我們快走到一個胡同口時，只見一個身影一下子閃了過去，可等我們走近時，卻沒有發現人影。和我一起找他的一個女孩說那就是小路。我們只好又繼續找……等我們心急火燎的時候，電話響了，原來是他的爸爸找到了他。經過了解，我知道原來他是在半路貪玩，沒有及時到校。等他到校后，校門已關。于是他就只好在學校外面亂轉。事后，我并沒有嚴厲地批評他，而是耐心地引導他，讓他自己認識到不按時到校的嚴重性。后來，在他的一篇作文中，我看到了這樣一段話：“我早上上學的路上，看見路邊的商店里有一個特別好玩的玩具，我就站在邊上多看了一會，沒想到到了學校大門關上了，我不敢叫門，就在學校外面轉來轉去，當老師找到我的時候，我看見老師跑得滿頭大汗，我嚇壞了，以為老師要狠狠的批評，可沒想到老師還很耐心的和我講道理，我心里很感動。我以后再也不做讓老師生氣的事情了。”看到這段話，我很受震動，沒想到這樣一個平常調皮搗蛋的學生，內心是如此的細膩。我只是對他稍微耐心了一點，他就能感受到老師對他的愛。班主任的愛心可以使每個學生都感覺到溫暖，感受到老師的關注，認識到自己的價值。

  四、用愛心挖掘學生身上的閃光點

  學生都喜歡聽表揚。優生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。

  所謂的差生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。班原有個調皮學生，課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不認真完成。無論老師還是班長檢查作業他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。我發現這個學生有個愛表現自己的特點，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚。于是，我只要發現他做一點好事，或者哪方面有一點小的進步，就在班上大力表揚。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學校大掃除。他一直跟在老師的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機勸導：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點功夫。你很快就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他果然變了，上課守紀律了，作業也能按時做了，這個例子使我充分認識到：表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。若當時只看到他的缺點而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。