班主任要砥礪自己的心靈

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造個人的幸福，是引導(dǎo)人們或者說是交給人們感受幸福的體驗、創(chuàng)造幸福的能力。幸福是一切教育活動的“燈塔”。可是，現(xiàn)在人們的幸福感越來越淡薄了。接受教育的孩子們不再感到幸福，從事教育的人越來越感到痛苦。這固然有應(yīng)試教育的沉重桎梏有關(guān)，分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)成為一把把利劍砍斷了溫馨，斬斷了柔情，割斷了親情，截斷了靈氣，掐斷了智慧，折斷了青春，切斷了活力……

  我們這里要強調(diào)的是班主任需要培育幸福感，要感受教育的幸福，要自覺為學(xué)生創(chuàng)造幸福。不能一味地夸大教育的艱辛和困難，更不能身在福中不知福，忽視或抹殺了創(chuàng)造幸福這一教育本質(zhì)，從而整天痛苦不堪，精神不振。有人詩意地說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”我們班主任陪著“早晨七八點鐘的太陽”一起成長，和生機勃勃朝氣勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個個鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。班主任的勞動成就了學(xué)生，使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

  具有教育的幸福感，我們就有可能在生活上保持平靜之心。

  我們面對的是五彩繽紛燈紅酒綠的世界，當(dāng)今物欲橫流，人們往往急功近利，心浮氣躁，我們應(yīng)該怎么辦？不能一味在物質(zhì)上攀比，物欲是個無底洞，欲壑難填，而且攀比只能自尋煩惱。須知，物質(zhì)享受是相對的，精神追求才是永恒的。物欲的追求容易使人陷入無止境的地步，所謂“其未得之也，患得之；既得之，患失之；茍患失之，無所不至矣。”再者，能否滿足自己的物欲，并不完全取決于自己，當(dāng)癡迷于物欲而不能滿足時，將會陷入深深的痛苦之中。物欲無止境，房子越大越好，房子裝修越豪華越好；汽車，越貴越好……物質(zhì)的追求有止境嗎？老子曰：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”老子認(rèn)為，知足可以決定人們的榮辱、生亡、禍福，強調(diào)“知足者富”“富莫于知足”生活其實并不需要那么多，需要冷靜地想一想追求的更多的物質(zhì)的目的是什么。例如，房子是越大越好嗎？很多時候，買過大的房子，是在與朋友、鄰居的比較中得出的。美國作家麗莎·普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說：“幸福是什么？在我看來，幸福來源于‘簡單生活’。文明只是外在的依托，成功、財富只是外在的榮光，真正的幸福來自于發(fā)現(xiàn)真實獨特的自我，保持心靈的寧靜。”

  我們應(yīng)該記住這樣的道理：在干事業(yè)的過程中，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役，眼光瞄準(zhǔn)前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變?yōu)橐粓隹嘁邸Ｖ挥械镉拍荏w會到人生的真味。

  我們應(yīng)該堅守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時給自己一條冷板凳，其實就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會虛度一生。

  記住這樣的道理，堅守這樣的信念，我們就可以擁有平常心。教育事業(yè)需要平常心，擁有平常心，才能正確對待“比”字；才能板凳坐得十年冷，安心學(xué)習(xí)、安心生活、安心工作；不煩惱，不失意，心態(tài)平和；才能干一番事業(yè)；才能繼續(xù)努力不斷努力……也才能潛心研究班主任工作藝術(shù)，不斷提高工作質(zhì)量和水平。

  有平常心才能甘于寂寞，我常說：“甘于寂寞才不寂寞，不甘于寂寞方寂寞。”

  三、心存高遠(yuǎn)，締造教育情結(jié)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈。

  班主任是學(xué)生直接的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者；是各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者，是學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績的教導(dǎo)者和鼓勵者；是溝通學(xué)生家長與學(xué)校的橋梁……班主任具有多重角色—良師角色、益友角色、慈母角色、伯樂角色、保健員角色、指導(dǎo)員角色、文藝家角色、演講家角色……班主任工作內(nèi)容繁多：了解、研究學(xué)生；組織建設(shè)班集體；做個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)；協(xié)調(diào)各方面的教育力量；評定學(xué)生操行；擬定工作計劃，撰寫工作總結(jié)；對學(xué)生德、智、體、美、心理全面負(fù)責(zé)；加強班級團(tuán)隊工作；培養(yǎng)學(xué)生干部……由此看來，班主任確實任重道遠(yuǎn)，班主任工作確實是艱巨艱辛的，這就需要班主任心存高遠(yuǎn)，締造教育情結(jié)，全身心投入班主任工作中。人的心靈是一個極其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子，這是至關(guān)重要的。

  班主任必須砥礪一顆豁達(dá)的心靈，這是完成教書育人任務(wù)的需要，是走進(jìn)學(xué)生心靈的需要，是疏導(dǎo)自己的心理的需要。班主任工作是艱巨的，班主任面對的不都是陽光與溫暖，不都是春風(fēng)與微笑；面對的絕不是一味的鶯歌燕舞，也不是一味的艷陽高照，更不是一味的一馬平川。德育道路上布滿荊棘，人生天空中時常有電閃雷鳴，工作中處處有困難，矛盾會應(yīng)運而生。

  現(xiàn)在的學(xué)生具有許多長處，同樣也具有一些缺陷。不可否認(rèn)，許多獨生子女不懂得感激生活、感激父母，不懂得知恩圖報。有的青少年或是對地球上的動物，或是對自己的小伙伴，甚至是對精心呵護(hù)自己的母親，乃至對自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是親情、溫情、同情、友情、愛情；他們的心中缺乏愛，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他們的心靈中沒有爭鳴的百鳥，沒有斗艷的鮮花，沒有潺潺流動的小溪，沒有清澈碧透的清泉……甚至沒有一絲綠色，是一片寸草難生的荒漠。這就是亟待我們根治的青少年情感荒漠化。他們沒有師道尊嚴(yán)，有時往往目中無人。他們不迷信宣傳，不崇拜權(quán)威，不輕易服從，除了情感荒漠化，還有種種情況，如有的學(xué)生追求“個性解放”，有的學(xué)生被嬌寵過度，有的學(xué)生特別自私……這些學(xué)生往往不服從班主任的教育，甚至頂撞班主任，對這類學(xué)生，班主任就要具有包容寬容的心態(tài)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈。

  砥礪了一顆豁達(dá)的心靈，就可以愛護(hù)犯錯誤的孩子，就會認(rèn)識到，青少年思想幼稚，往往會因為一時是非不分、認(rèn)識糊涂而干了錯事，這在所難免，做師長的此時應(yīng)該以寬大為懷，容許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤，引導(dǎo)他們以此為戒，完美心靈。為師者切忌只圖一時痛快、一時輕巧，對其一棍子打死。這一推或一拉，也許就讓人下地獄或是上天堂。就能科學(xué)地對待學(xué)生的錯誤，就懂得班主任能育出一棵參天大樹，也能毀掉一棵幼苗。當(dāng)孩子們犯了錯誤，有一絲的希望，也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去拯救；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖一時的痛快、一時的意氣用事。須知，毀掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹，難。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。

  有一些班主任對自己曾經(jīng)用心教育的孩子畢業(yè)后對自己疏遠(yuǎn)冷漠而耿耿于懷，以致影響自得情緒，甚至影響到當(dāng)前的工作。這也是心胸不夠豁達(dá)的表現(xiàn)。心靈豁達(dá)的教育者，必定會采取這樣的態(tài)度：如果真的培養(yǎng)出了值得自己崇拜的人，那么就把他忘記。而要時時想起的應(yīng)該是自己的過失，不管是有意的還是無意的。如果還來得及補救一定要想方設(shè)法補救。如果來不及了，那么就引以為戒，切勿重犯。淡然忘卻施人之恩，念念不忘自己之過，是為人之高境界，更是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該追求的境界。如果真的能夠做到，那么我們的心態(tài)就會好起來，我們就會真的問心無愧。

  我們在工作中取得了一些成績獲得了一些榮譽后，會產(chǎn)生一些議論，引起一些嫉妒，這是在所難免的。有的班主任就感到“黑云壓城城欲摧”，情緒低落，郁郁寡歡。這說明必須砥礪豁達(dá)的心靈，遇到這樣的情況，我們應(yīng)該這樣想“重要的是自己強大起來，自己更加卓越”，我們更應(yīng)該注重在人格上、在知識上、在智慧上、在實力上使自己加倍地強大起來。這樣，許多問題就能夠迎刃而解。還應(yīng)該想到：有時候，你必須知道自己是普通的沙粒，而不是價值連城的珍珠。你要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本才行。所以忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達(dá)到輝煌。若要自己卓然出眾，那就要努力使自己成為一顆珍珠。（班主任工作經(jīng)驗 ）如果再豁達(dá)一些，就會具有這樣的認(rèn)識和行動：在現(xiàn)實生活中，沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，也許會發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功的，真正激勵你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常常可以置你于死地的打擊、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我們中的許多人，卻犯了這樣一個致命的錯誤：總在詛咒我們的敵人，或者因為自己遇到了敵人而失魂落魄。這恰恰錯了，你應(yīng)該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手

  吧，因為正是他們使你變得偉大和杰出。對自己的榮譽也要豁達(dá)，需要隨時忘記榮光。人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點，需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過的榮光。而這應(yīng)該是一種處世的智慧。班主任還要學(xué)會互相欣賞。認(rèn)識到，當(dāng)今社會，人與人之間，不僅需要競爭，更需要互相合作的團(tuán)隊精神，而學(xué)會互相欣賞則是首要的一步。尤其是青年人，應(yīng)該善于看到他人的長處、優(yōu)勢，這是個人能夠不斷前進(jìn)的保證條件之一，也是人生在世的一種不可或缺的智慧。目中無人、狂妄自大，甚至貶低他人以抬高自己，都是鼠目寸光的表現(xiàn)，是缺乏智慧的愚蠢作為。

  四、享受生活，提高生活質(zhì)量，砥礪一顆年輕的心靈

  世界文壇上，有一篇享譽宇宙的散文《青春》。全文僅僅四百字：

  “青春不是人生中的一段時光，它是一種精神狀態(tài)；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創(chuàng)造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。

  青春的魅力表現(xiàn)在勇氣戰(zhàn)勝膽怯，事業(yè)高于享樂。這樣的人往往六十歲高齡勝過二十歲小伙。沒有人僅僅由于年齡的增長而變成老翁，我們的衰老是因為拋棄了自己的理想。

  歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會將意志化為灰燼。

  無論是六十歲還是十六歲，每個人在精神上都蘊含著奇跡般的魅力，孩子般追求進(jìn)取的無窮欲望和投身生存競爭的歡樂。你我心靈中都有一個類似無線電臺的中樞：源源不斷地接收著來自全人類和造物主的美好、希望、歡樂、勇氣、力量的信息，使你永葆青春。

  無論什么時候，只要你空中的天線傾倒，你的靈魂被玩世不恭的積雪和悲觀主義的冰凌所覆蓋，那時即使你二十歲也會衰老。但是，如果你的天線始終挺立，捕捉著樂觀主義的電波，那么你就有希望在八十歲謝世時仍然年輕。”

  二次世界大戰(zhàn)對日作戰(zhàn)的美軍總司令麥克阿瑟把短文《青春》鑲在鏡框里，一直擺在桌子上。日本投降，他的總司令部移至東京，《青春》仍在案頭。這篇《青春》曾放在美國總統(tǒng)克靈頓辦公桌玻璃板下，成為他的座右銘。

  班主任也應(yīng)該把這篇散文鑲放在辦公桌玻璃板下面，時時欣賞，促使保持一顆年輕的心靈。

  教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，我們必須永遠(yuǎn)保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們要看到生活是豐富多彩的，青少年的內(nèi)心是豐富多彩的，人類創(chuàng)造的知識是豐富多彩的，思想教育也是豐富多彩的。我們的心靈世界也應(yīng)該是豐富多彩的。只有在豐富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力，我們的心靈才會保持青春的魅力。我們要明白，從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就必須有精神，就必須有遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念。理想信念使貧困的人變成富翁，使處在黑暗中的人看見光明，使身陷絕境中的人看到希望，使夢想變成現(xiàn)實。若喪失了理想和信念，一個人就形同行尸走肉、衣架飯囊。班主任是活在精神世界里，是活在理想與信念之中的，是精神富翁，永遠(yuǎn)具有一顆年輕的心靈。

  教師的物質(zhì)生活一般是比較清貧的，班主任的任務(wù)是艱巨的，肩上的擔(dān)子是沉重的，但是這不應(yīng)該成為我們追求生活的幸福提高生活質(zhì)量的理由。班主任不能也不應(yīng)該與“享受生活”絕緣。我們要創(chuàng)造條件，享受生活，提高生活質(zhì)量，我們有責(zé)任給自己的老人以無微不至的關(guān)愛，給自己的愛人以無比溫馨的關(guān)心，給自己的孩子以細(xì)致入微的愛護(hù)。我們不能以投入工作為借口，在自己的老人生病時拒絕盡一份孝心，以致在老人病故時都沒有見到最后一面，留下終生的遺憾；在孩子發(fā)燒時拒絕盡一份愛心，把孩子鎖在家里，延誤病情，以致孩子殘疾，留下終生的心痛……班主任沒有理由以犧牲自己的青春，自己的家庭為代價去履行自己的班主任職責(zé)，相反，在做好工作的同時，砥礪一顆年輕的心靈，要懂得享受生活，不斷提高生活質(zhì)量。我們不能只有忙碌的一天天，緊張的一天天，競爭的一天天，奔波的一天天，辛苦的一天天，勞累的一天天，很難有輕松的一天，休閑的一天，逍遙的一天，更難得有浪漫的一天。班主任應(yīng)該都有輕松的一天，休閑的一天，逍遙的一天，浪漫的一天。我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。

  五、創(chuàng)造成功，提速專業(yè)發(fā)展，砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈

  著名作家路遙說：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。”

  教育是個事業(yè)，關(guān)系到民族的振興，關(guān)系到千家萬戶。對我們個人來講，一個學(xué)生僅占你的學(xué)生的幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一；而對一個家庭而言，卻是百分之百。我們做的或許只是一個微笑，一句輕語，一次撫摩，而帶給學(xué)生的很可能就是一生的希望。教師托起中華民族的太陽，托起千萬個家庭的幸福，決定孩子們的發(fā)展，所以多高的學(xué)歷，多深的學(xué)問，多高的造詣，多大的本事，多淵博的知識，多廣泛的愛好，多出眾的特長……在教育舞臺上都有用武之地，都可以充分施展，都不屈才。

  砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈對班主任尤其重要。

  事業(yè)心給人以力量，給人以智慧，讓我們面對燈紅酒綠物欲橫流、人們往往急功近利、心浮氣躁的現(xiàn)狀，能夠保持平常心，安心學(xué)習(xí)、安心生活、安心工作、安心研究，不煩惱、不失意，心平氣和，甘于寂寞，甘于清貧，努力工作。事業(yè)心可以產(chǎn)生進(jìn)取心，進(jìn)取心可以產(chǎn)生對事業(yè)的癡迷；讓我們不滿足現(xiàn)狀，不故步自封，不淺嘗則止，永遠(yuǎn)不停步，永遠(yuǎn)不斷地追求教育藝術(shù)的最高境界。相反，對班主任工作三心二意，只會窮于應(yīng)付，得過且過，便不會潛心研究班主任工作藝術(shù)。那么，我們的工作就會低效，甚至無效。

  事業(yè)心是攀登教育事業(yè)高峰的保證。全國優(yōu)秀班主任立華，是山東省2006年度教育創(chuàng)新人物，《中國教育報·讀書周刊》2006年度十大推動讀書人物。工作不到十年，他買了37000元的專業(yè)書籍，寫了800多萬字的教育日記。近幾年出版的著作有《回歸生命——一位班主任的生命教育實踐》《自主管理：創(chuàng)新教育的制度建構(gòu)》（合著）等，在《中國教育報》等報刊發(fā)表《打動生命：讓學(xué)校成為吸引人的地方》《自主教育：個體發(fā)展的最佳選擇》等80多萬字教育教學(xué)論文。

  深圳育才中學(xué)的陳曉華是深圳市首批名師，廣東省中青年骨干教師。1984年大學(xué)畢業(yè)直至今天，幾乎始終擔(dān)任班主任，擔(dān)任兩個班的語文課，而且由于工作出色經(jīng)常要帶高三畢業(yè)班。工作量可想而知，可是他在網(wǎng)絡(luò)上異常活躍，堅持撰寫系列帖子。在全國教育教學(xué)報刊上發(fā)表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追尋教育的詩意》，2006年1月出版了《懷揣著希望上路》。

  鄭州市名師李迪已是《班主任之友》、《教育在線·李鎮(zhèn)西之家》的版主，已經(jīng)撰寫100多萬字的教育筆記教育日記，出版總題為《李迪文集》的四本書，第五本書《教育就是這樣有滋有味》已經(jīng)完成，她堅持每天讀書一萬字，寫教育隨筆教育日記不少于一千字。

  廣東省著名班主任黎志新不但擔(dān)任班主任，而且經(jīng)常任教于高三畢業(yè)年級，即使工作異常繁忙，事業(yè)心促使她堅持讀書寫作。2007年在網(wǎng)上開了《送給那些為我生命之樹增添綠意的人——沁心荷班主任手記》《依水而居的荷——2007心荷心語》《成功德育案例集錦》《“軟硬兼施”勸誦讀》等系列帖子，續(xù)寫《淼淼成長日記》《書海泛舟，心荷留痕》《晨誦夜讀<道德經(jīng)>》《孩子，讓<羊皮卷>為你導(dǎo)航》等帖子。總字?jǐn)?shù)不少于五十萬字，讀書不少于80本。

  強烈的事業(yè)心可以創(chuàng)造教育奇跡，缺乏事業(yè)心，只會泯滅教育激情。同樣是班主任，王立華、李迪、黎志新等眾多優(yōu)秀班主任可以閱讀大量的書籍，可以也有許許多多班主任以各種借口少讀書，甚至一年都讀不了一本書。涇渭分明的原因就是有無事業(yè)心。其實，讀書應(yīng)該成為所有教師終生具備的習(xí)慣。

  砥礪一顆事業(yè)心，才能熱愛學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基一而再再而三地告誡青年教師要熱愛學(xué)習(xí)，他說：“最有經(jīng)驗的教師也絕不應(yīng)當(dāng)在已經(jīng)取得的成績上停步不前，因為不繼續(xù)學(xué)習(xí)，就必然要落后。”他說：“為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。”他還說：“年輕人特別是少年，總是信賴這樣的教師：形象地講，他永遠(yuǎn)在運動，他堅定地朝著提高自己的學(xué)識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)；他在學(xué)生心目中日新月異地變化著，今天比昨天更好，而明天更勝于今天。”確實，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能胸中溝壑萬千；只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能口中旁征博引；只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會創(chuàng)造性使用教材，才能贏得自身的發(fā)展進(jìn)而促成學(xué)生的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)而長期，甚至相伴一生的過程，生命不止，學(xué)習(xí)不息。要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能固步自封，不能淺嘗則止，不能吃老本，班主任要做這方面的榜樣。

  我們?nèi)坭T的是理想，燃燒的是激情；璀璨的是哲理，培育的是雄心；激發(fā)的是烈火，噴薄的是青春；沸騰的是詩意，震撼的是心靈；凝聚的是智慧，騰飛的是生命；薈萃的是英才，涌動的是愛心；收獲的是享受，領(lǐng)悟的是使命；創(chuàng)造的是奇跡，點燃的是火種。

  我們班主任砥礪美好的心靈，用心血和青春培育中華民族的明天。