班主任，我們不妨這樣做

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  十多年的班主任工作生涯，如白駒過隙，歲月悄然滑過的同時，也給我個人的成長帶來很多美好的記憶。雖然班主任工作是繁雜而瑣碎的，但靜下心來，真的很享受與孩子們一同成長的過程。

  諸葛亮《戒子書》中有這樣一句話讓我時?；匚叮骸胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”，每每讀來，總讓自己豁然開朗。我知道，“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，都完全取決于我的心境；我更知道，惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學生陽光、健康的心境……

  首先，“班主任可以這樣導學生”。記得有一句經典的臺詞：如果你握緊雙

  手，抓住的僅僅是空氣；而你張開手掌，觸摸的是整個世界。其實，教育學生又何嘗不是如此？很多時候，我們為師者提倡狠抓嚴管，要學生懼怕老師，要學生的一舉一動均在自己的視線之內。于是，師生之間失去了彼此的信任，導致師生關系的疏遠，而班級事務班主任事必躬親、勢必親為。我想起《紅樓夢》里寶玉對黛玉說：“都是因為不放心的緣故，倒弄出一身的病來，但凡寬慰些也不至于……”我們不也是因為不放心學生的緣故，而把自己弄得緊張兮兮，累得身心俱疲嗎？如此狀態，哪里還能談享受生活、享受教育呢？其實，班主任不妨用合理的獎懲制度來引導學生，讓制度規范學生的言行，幫助班級形成良好的班級文化。

  獎勵學生我們可以當眾給學生的家長打表揚電話；可以讓排隊站在最前面，享受成功的喜悅；可以適當減少作業量；可以給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；也可以按自己的意愿換座位、把喜歡的文具放到桌子上；還可以跟老師在線聊天、休息的時候第一個挑選活動器材、為班里選擇課堂上觀看的影片、做一天教師的小助手等等。

  當然，獎勵也是要有原則的，我總結了如下幾條規則：第一，獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。第二，給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。第三，用獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。第四，獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

  至于懲罰，我以為我們不妨給硬硬的規矩，披件暖暖的外衣。俗話說，沒有規矩不成方圓，行之有效的規章制度是班級管理與文化建設的重要內容。但學校的規范、制度、條例等似乎都是板起臉來訓話，在自我意識越來越強烈的學生面前，在流行“溫馨提示語”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔讓人難以接受，弄不好，還容易產生抵觸情緒。因此，在多年的班級管理實踐中，我不斷嘗試換一種方式表達，讓冷冰冰的規章制度也擁有暖暖的溫度。

  1、“罰”用“獎”表達——歪打正著班級管理不可能永遠風和日麗，獎和罰總是相伴而生，我的班級懲罰制度常常帶著獎勵的面具。某同學忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”；某同學偶爾不完成作業，獎給他幾頁書法用紙練習鋼筆字，然后在陽光明星欄張貼出來；兩個同學打架了，獎給他們共同組織班級活動的機會一次，化解矛盾，增進友誼……

  違紀懲罰是這樣規定的：一周內第一次違紀，獎給在班上唱一首歌或寫心理說明書的機會；第二次，獎給為班級服務一周或為班級環境美化做貢獻的機會；第三次，獎給其家長與老師交流的機會一次。

  “罰”用“獎”來表達，是獎給他一個機會改正錯誤，是獎給他自尊來完善自己。實踐證明，看似稀奇古怪的措施讓學生們都能正視、悅納自己的錯誤，并心悅誠服地改正。

  獎勵制度的表達就更溫馨多樣了。每周由學生投票決定最佳保持獎、最佳轉變獎、鼓勵獎等，保持良好記錄者可獲得一次免罰機會。獎勵等級更高的還有獎品激勵、連線父母、發獎勵證書等等。

  2、“下戰書”——讓遲到銷聲匿跡低段孩子由于孩子年齡小，早上遲到現象時有發生。罰站、背書等方法輪番上陣，但效果只能維持很短的時間，不久，遲到現象依然會故態復萌。遲到現象的出現不僅會影響早讀課的學習效果，而且對班風、學風也產生了不良影響。同時遲到現象的增加也反映出在嚴寒等困難面前，學生的自我約束能力和克服困難的毅力在下降。單純的處罰措施只是把著眼點放在糾正學生遲到這個現象的本身，而沒有從根本上解決學生畏難情緒滋長、學習毅力下降的思想問題。“心病還得心藥醫”，要想根治這個頑疾，最好的辦法還是要從錘煉學生毅力、增強他們克服困難的信心入手。我的辦法就是“下戰書”。

  全班女生為挑戰方，男生則為應戰方。雙方在計劃公布后，選出代表擬定相關細節，不久班級的公示欄里便出現了一張粉紅色的挑戰書，挑戰書是用全班女生的簽名拼成的一個碩大的標題：女孩就是棒！男生當然也不甘示弱，很快另一張挑戰書也應運而生，同樣也是一個標題：男兒當自強，必需的！感嘆號是由每位男生姓名的最后一個字組成的。兩份挑戰書言簡意賅，詼諧幽默。貌似針鋒相對，但卻沒有一絲火藥味。雙方制定的規則更是充滿童真。比如女生規定，如果有男生遲到，那么當天女生的值日任務就由該位男生承包，同時這位男生還會被授予“紳士”的“雅號”。男生與女生之間的互相督促，更使得同學們不愿輕易在異性同學面前服輸。遲到現象不僅很少出現，同學們之間的友誼在這種競爭中反而得到增強。與此同時還起到了意想不到的效果，有一部分喜歡“關晚學”的同學也在悄然中逼著自己珍惜在校時間、提高白天學習效率。

  其次，“班主任可以這樣待自己”。班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。紀律衛生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業心和責任感的班主任而言應該如此。我要說的是，當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態？我以為除了尋找差距，繼續努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得非常實在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實，細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學校運動會比賽，因為學生自身素質和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對現實，不要過于在乎第一。其實，工作中只要把我們的狀態調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發現自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢？殊不知太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明?！币馑际侵酪云胶偷男膽B處事，就懂得了生命的永恒規律，這就叫高明。當然，這樣說不是鼓勵我們用精神勝利法來麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵我們對工作的好壞持無所謂的態度。我的意思是，在工作上我們可以寵辱不驚，得失不亂，學會自滿，知足常樂，大家不知是否認同呢？

  在此，我還想描述一下我們華小班主任的幾個畫面：學籍統計，班主任火速上交資料；建隊日，班級隊知識趕緊過關；運動會開幕式，班主任加班訓練；出操評比，班主任嚴格把關；班主任還得找學生談心、檢查衛生、跟操、看班、家訪等等，班主任成了學校最忙碌的人。為了工作為了學生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無私地奉獻給了學生。每當我看到班主任勞累感嘆無暇顧及家庭、愛人和孩子的時候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應該是這樣嗎？我不禁要警告自己和大家，老師們，我們是否應該關心下自己的身體呢？別再讓健康體檢單上頻頻亮起一盞盞紅燈，讓我們也停下匆匆的腳步，善待自己吧！

  最后，“班主任可以這樣幫家長”。第一，幫助家長打開一扇關愛孩子的窗戶。我們的家長無微不至地關愛孩子，卻總讓孩子察覺不到，一位小朋友在作文中這樣描述自己的媽媽：“她，又濃又密的黑發，戴著紅框眼鏡，大大的嘴巴、潔白的皮膚，會是誰呢？她就是我的媽媽。我的媽媽是一位中學老師，不過，她對我可沒有對她的學生那樣溫柔。只要我有一點點錯，她就大聲呵斥，每當這時，我在心底總管媽媽叫‘母老虎’?！碑斃蠋煹膵寢尶吹阶魑臅r，啞口無言。這樣的孩子竟為數不少，于是在學習語文教材中一組像《媽媽的賬單》等體會父母關愛的文章時，我借機讓學生搜集兒時父母關愛自己成長的照片和故事，在學校交流，體會自己成長道路上，父母的辛勞和付出。又在作文課上，引導學生書寫心中的感動，并邀請家長寫評語。我們班令我頭疼的A同學，媽媽這樣寫道：“孩子，拿起筆來，一幕幕往事又浮現在我的眼前，我仿佛又看到了媽媽第一眼見到你——我的小寶貝，我流出了激動的淚水；媽媽聽到你，咿咿呀呀地喊出第一聲媽媽，我心中洋溢的幸福?？扇缃竦哪?，卻令我們和老師時刻擔憂，該怎樣才能改變你呢？”B媽媽這樣寫道：“孩子，你來到這個世界上，給我們帶來了許多快樂，雖然我們付出了很多的時間和金錢，又是那么辛苦，但是我們無怨無悔?！笨戳思议L的留言，孩子們沉默了，我想，我們已然成了一名傳遞愛的使者，讓孩子們真正看到了父母滿腔的愛戀。接下來，受到震動的孩子變了，家長為班主任老師的付出由衷的感謝紛至沓來。第二，我想說我們班主任在和家長交流時，還有“三心”要注意，即遇到不被理解時，沉住氣，冷處理，感動家長心；遇到過分要求時，多理解，換位想，體諒家長心；遇到向您求助時，不推辭，熱誠助，贏得家長心。

  有人說：“教育沒有可以普遍適用的所謂規律，富有魅力和人性的教育，永遠是這個老師——這個班級——這個孩子——這群家長的一對一?！卑嗉壒芾硎切袆拥膶W問，要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計劃，最終還是要落實到行動上。抓在細微處，落在實效中，這條路肯定是漫長的，當然驚喜也無處不在。