小學班主任工作經(jīng)驗材料

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人?！睆膶W生中來，到學生中去，發(fā)揚民主是班級管理的基礎(chǔ)，沒有民主的班級，難以形成生動活潑的局面。班主任的責任就是營造一種讓學生全員參與、全程參與的氛圍，調(diào)動每個學生的積極性。這樣，學生的聰明才智，創(chuàng)新潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。因此，班級中班干部、三好學生等評比、選拔，我都會召開班會，聽取大家的意見，尊重大家的選擇，使學生感到公平公正。

  在這一學期，我新接了這個班級，對學生各個方面都不了解，如何選出讓學生信服的班干部，如何制定出讓全班同學都能遵守的班規(guī)班紀，就成了當務(wù)之急。我對學生不熟悉，可學生對學生熟悉呀？經(jīng)過思考，決定大膽放手，讓學生自己做主，選出他們心目中的班干部。經(jīng)過同學們反復(fù)討論，產(chǎn)生了我班的第一屆班委。接著，我和全班同學聊天，了解了他們的想法，學生也了解到我對他們的要求，就這樣，順其自然，我班的班規(guī)班紀也產(chǎn)生了。我班選出了受同學們尊重的班委，產(chǎn)生了同學們認可的班規(guī)班紀。

  二、民主用人俗話說：“知人才能善任，善教須先知人。”班主任工作頭緒多，任務(wù)重，如果事事親歷親為，往往力不從心。為此，我借用中醫(yī)師的“望、聞、問、切”等手段對學生展開多方面的調(diào)查，了解每位學生的特長優(yōu)點、思想狀況、家庭情況、學習態(tài)度、工作能力。對有能力、有威信的學生委以重用，對能力差、有明顯缺點的學生給予更多關(guān)注，給他們信心。像郭弋寧同學，她不僅學習成績好，而且組織能力強，學生對她很佩服。在民主選舉時被選為班長，我大膽放手，讓她積極開展工作，經(jīng)過鍛煉，在她的帶領(lǐng)下，我班的日常工作有條不紊的進行著。郭歡娛同學寫了一手叫人稱贊的好字，于是，我把“每天一練”、“每日一積累”這個任務(wù)交給了他，每天下午二節(jié)課后，同學們都會在教室后面的黑板前看到他忙碌的身影……根據(jù)學生的不同特點，讓他們參與到班級活動中來，與班級共成長，與同學共進步。

  三、人性管理班級管理應(yīng)充分發(fā)揚民主，做到從善如流。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業(yè)要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制。”班主任更要學會常給自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓勵學生提意見，提建議。每隔一段時間，我都會給學生布置這樣的作業(yè)：在日記本上寫出你想對老師說得話，可以是對班級管理的意見或建議，也可以是自己的一些想法。學生認真的寫，我認真的看。有一次，一位學生在日記本上寫到：“李老師，你每天都讓我們有感情的朗讀課文，那我們是不是可以組織一次朗讀比賽？”一看，我心動了，于是，我利用一個仔細的時間，開展了朗讀課文的比賽：看誰能一字不錯的把一篇課文讀完。當宋雅娟同學流利的把16課讀完后，教室里頓時響起了熱烈的掌聲和歡呼聲。從此，我班學生讀課文的熱情更高了。

  四、談心育人

  談心是我開展學生工作的有效方法。在談心中，了解了學生的想法；在談心中，熟悉了學生的興趣和愛好；在談心中，掌握了班級存在的問題。談心，既是了解學生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任的我，堅持天天與同學談心。

  剛開學時，班里就有十多個學生不寫作業(yè)。我及時與全班同學交流，讓他們明白作業(yè)的重要性，學生也保證以后按時完成作業(yè)。但我心里清楚，要想改變這種不良習慣，不是一件輕而易舉的事。于是，我與他們反復(fù)交流，取得共識：每天，我都會布置少量的作業(yè)，天天檢查。在不知不覺中，他們養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。現(xiàn)在，我班完成作業(yè)情況得到了明顯好轉(zhuǎn)。

  張育同學學習很努力，但書寫很差，就像一群小蝌蚪在水中游來游去，看起來很費力。第一次檢查作業(yè)時，我把他叫到跟前，對他說：“你寫的字小，擠得也太緊，可老師的眼睛很累，你有什么好的方法能幫幫老師嗎？”我的話剛說完，他的臉就紅了，過了一會，才說：“李老師，我以后一定把字寫好?！蔽倚χ嗣念^：“別著急，咱們一步一步來，你在以后寫作業(yè)時，別著急，一筆一劃寫，哪怕速度慢一些，好么？”他點了點頭。到了第二天寫生字時，張育是最后一個上來檢查的，從他的作業(yè)中可以看出，他用心了。我也及時表揚了他。

  教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：教師的態(tài)度決定著教育的成敗。我也深知，以人為本管理是建立和諧師生關(guān)系的活力所在。所以，我努力為學生們創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的成長氛圍，使他們能夠自由表達，暢所欲言，并時常體會到成功的快樂。而我，也總是以一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學活動之中，經(jīng)常去鼓勵他們，去欣賞他們。我知道。作為學生，被班主任欣賞，是最幸福的事情。所以，我覺得只有堅持班級的人本管理，才能煥發(fā)學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。