班主任經驗交流發言稿：讓學生像愛家一樣愛班集體

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  喊破嗓子不如做出樣子。我們老師往往對于自己的學生有很多的要求，而我在對學生提要求時，首先會想一想這個要求我自己能否做到。要求學生做到的，我自己一定要做到而且要做好。否則，我們這個“家”就是一個專制的、無原則的、不公平的家。我要求學生不能遲到，我自己就要先做到從不遲到。有幾次，因為公車晚點，為了防止自己遲到，我都是提早在響石廣場下車，然后坐出租車或者摩托車趕到學校，為的就是為學生做好榜樣，維護班規的權威。早讀課，我很少催學生讀書，而是拿一本專業書籍在教室里帶頭朗讀，為學生做好表率。打掃衛生是我們班讓人頭疼的問題。部分同學服務意識差，凡事都以自我為中心，打掃衛生能拖就拖，能躲就躲。面對這種情況，我沒有大聲斥責，更沒有罰抄罰掃，而是拿起勞動工具帶頭打掃。最近樟樹落葉，衛生任務變得比較艱巨，但是我觀察了一下，我們班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打掃，原因在于每天都有一批同學主動幫忙打掃，原本不愿意打掃衛生的幾位同學，比如吳衛，湯宏杰等，都能主動幫助別人打掃衛生了。我想正是我的行動感染了他們，讓他們體會到了主動幫助別人給自己帶來的快樂，讓他們意識到幫助他人就是幫助自己，因為大家是一家人。

  關鍵詞之三：表揚。我管理班級，前半個學期過得狼狽不堪，只能用焦頭爛額來形容。早上，某同學遲到了，把他擋在教室門口，訓了10分鐘，教室里也已經亂成一鍋粥了；課代表說“數學作業沒收齊”，我氣哄哄地說：“誰沒有交作業，站到外面去！”，于是，教室門口占了一排，罰抄留校，學生卻口服心不服；剛下課，有學生飛奔而來，“老師，打架了！”，辦公室里便請來了兩位，又用了一節課，問原因、請家長、寫檢查，直到聲嘶力竭……我覺得這樣的工作很被動，每天都在讓學生牽著走。其實解決這些問題，有一個最好的辦法，那就是“多表揚，少批評”。多表揚，能培養班級積極向上的班風，引領健康正確的發展方向，常用表揚、贊美、鼓勵等方法，在班上張揚積極因素，容易快速形成積極向上的班風；而只顧處理個別問題，常用批評、打擊、告家長等方法，在班上張揚消極因素，容易形成惡性循環，使學生和老師產生對立情緒。

  比如處理作業問題，我可以說：“昨天，我們班有四個同學沒有交作業，老師很生氣”。這其實是在張揚消極，在使問題學生難堪，學生會很容易產生對立情緒，而好學生除了在看笑話，沒有任何感覺。我也可以說：“昨天，我們班有三十個同學都按時完成了作業，老師很高興”。這是在張揚積極，在激勵好學生。同時，沒有交作業的同學也一定會不好意思。當眾表揚大多數同學，就等于批評了少數同學；但是，當眾批評少數同學，決不等于表揚了多數同學。

  一個經常得表揚的地方，和一個總是挨批評的地方，哪個地方更有家的味道呢？

  關鍵詞之四：活動。

  班級活動是教育學生和學生自我教育的重要形式，是增強班級凝聚力的有效手段，是實施素質教育的重要途徑。要讓班級像家庭一樣充滿生機，班級活動是必須要開展的。接手83班這一年中，我先后組織開展了趣味運動會、棋牌賽、燒烤派對、放風箏比賽、踏青采野菜、參觀株洲城市規劃館等豐富多彩的活動。這些活動形式不同，但是主旨是一樣的，都是為了融洽師生感情，開闊學生視野，培養團隊意識。通過這些活動，“我們是一家人”的氛圍更濃厚了。

  然而舉行一次活動需要花費師生至少一節課的時間，有時還得準備好幾天，很多老師會覺得很浪費時間，擔心有的學生原本成績就不理想了，再這么一搞，豈不荒廢學業了？其實，我們應該從這種誤區中走出來，積極地開展各種活動，實踐將證明，多開展活動將不會耽誤孩子的學習，反而能提高學生的學習興趣，達到“事半功倍”的效果。在活動過程中，還可以發現學生身上平時隱藏著的一些特質，當我們看到這些特質，就可以有的放矢地開展工作，讓自己的管理更具體，更高效。

  關鍵詞之五：溝通。

  這里的“溝通”，主要是指和家長的溝通。教育本就不是學校單方面的工作，更不是班主任老師一人的任務。家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。因此，家校聯系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。加強與家長的溝通，就是為了形成教育合力。通過有效的溝通，有利于家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境；有助于家長了解孩子在校表現，開展針對性教育；有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。

  由于工作忙碌，我與家長的溝通主要是通過電話這種形式。一般來說，對于一些“重點盯防”的學生，我每周都要給他們的家長打電話。在通話中，我主要是向學生家長介紹學生最近在校的表現情況，重點說優點，說進步，即使要批評，也會把話說得很委婉。另外，我班的每個學生都有一個成長記錄本。每周他們都要對自己這一周的表現寫出自我評價，然后由我本人親自為每個學生寫上班主任評價，最后由家長批閱簽字進行反饋。這項工作很繁瑣，我光是為每個學生寫評價，每周就要花掉兩節課的時間。但是這項工作確是行之有效的。通過書面交流，家長能感受到班主任對于自己子女的關注，從而更加重視對自己子女的教育。通過溝通，我將家庭教育的觸角延伸到了班級教育當中，讓班級更有家的味道了。

  怎樣讓學生像愛家一樣愛班集體？以上就是我自認為做的比較到位的幾點。我開展班主任工作的時間還不長，要學的還有很多，在今后的工作中，我將繼續探索更高效的班級管理技巧，為學生營造更溫馨更和諧的學習生活環境，讓他們愛上班級，把班級當成自己離不開的大家庭。