班主任經(jīng)驗(yàn)交流：以期待的心態(tài)聆聽花開的聲音

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  我們了解與我們朝夕相處的學(xué)生嗎？他們最感興趣的事情又是什么呢？他們的微笑真是一種認(rèn)同嗎？他們今天做什么事最開心？如果我們對(duì)孩子不了解，回答這些問題是困難的。對(duì)于孩子，作為教師的我們，只要換一種角度看孩子，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

  1、保持一顆平常心

  有人這樣說：沒有不可相信的人，沒有不可原諒的人，沒有不可愛的人。確實(shí)是這樣的，學(xué)生成長(zhǎng)過程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師如果過分追究，反而會(huì)起到強(qiáng)化的反作用，反之，適當(dāng)?shù)娜萑毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

  許多老教師們都有這樣的感慨：遇到一些自己的學(xué)生，那些主動(dòng)熱情地向老師打招呼的，往往是那些曾經(jīng)調(diào)皮、淘氣并經(jīng)常受到你冷落的學(xué)生，而不會(huì)是你喜歡并常常表揚(yáng)他們的那些學(xué)生。這些應(yīng)該引起我們的深思：那些常犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生真的不是好學(xué)生嗎？我想，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，抱著這樣一種思想，我們的工作才會(huì)立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會(huì)犯事與愿違的錯(cuò)誤。

  2、孩子就是孩子

  孩子就是孩子，他們有著不同的年齡特點(diǎn)，他們的處世經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)事物的能力都不會(huì)像老師那樣豐富。一般說來，孩子在起始年級(jí)管教要嚴(yán)格些，如果過于寬松，到后來就會(huì)出現(xiàn)松散、任性，難以管教的現(xiàn)象。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，低年級(jí)的學(xué)生，老師管教他們時(shí)無須說那么多“為什么”,只要一句“這是我說的”就足夠了。到中高年級(jí)了，如果老師一味地嚴(yán)格，或者說嚴(yán)厲，孩子很容易就會(huì)有逆反心理。你越管的緊，孩子會(huì)越是不聽話。因?yàn)檎l也不會(huì)在吼叫的獅子面前舞蹈。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該盡可能地對(duì)他們多講些道理，聽聽他們的意見，甚至可以讓他們不時(shí)地開一段無軌列車，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)。讓孩子在生活中多積累一點(diǎn)生活經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是大有好處的。

  3、德育不是“認(rèn)錯(cuò)教育”

  學(xué)生犯了錯(cuò)，如果你不加管教，就難以讓他從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。于是，我們經(jīng)常會(huì)做的一件事就是讓孩子寫“檢查”,寫“保證”.我以前也用過。但很快發(fā)現(xiàn)，孩子這次寫了“我保證下次……”,要不了多久，就可能再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生寫“檢查”,往往不過是教師自己的心理需要而已。寫“檢查”其實(shí)是把教育簡(jiǎn)單化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“認(rèn)錯(cuò)教育”.

  當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的話。因?yàn)楹⒆用恳粋€(gè)不正常的表現(xiàn)后面都會(huì)有一個(gè)“正當(dāng)?shù)睦碛伞?我們要從孩子的視角去對(duì)待這一問題。孩子犯了錯(cuò)誤，是“無理取鬧嗎”?是“無心之過嗎”?我們首先要冷靜下來，傾聽一下孩子的想法，教給他正確的做法。孩子遲到了，教師可以讓他為班級(jí)做一件事，補(bǔ)償因遲到給班級(jí)帶來的榮譽(yù)損失，這樣就會(huì)使孩子覺得遲到這件看起來似乎很小的事也會(huì)給他人帶來不便。孩子做作業(yè)拖拉，沒有完成，教師可以讓他留下來補(bǔ)做，使他懂得“今日事今日畢”的道理。對(duì)待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲，其實(shí)不必急著想辦法去懲罰和消滅，只要設(shè)法給它一個(gè)投奔光明的機(jī)會(huì)就可以了。我想，對(duì)待一個(gè)偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生也是如此。

  二、錯(cuò)誤——也是一種資源

  我們班在一次春游前的組織動(dòng)員會(huì)上，發(fā)生了這樣一件事--

  課上，同學(xué)們紛紛圍到上次他們就說好的組長(zhǎng)那兒，商量有關(guān)春游的事。然而一位小干部卻成了“光桿司令”,沒有了自己的小組，而一貫做事馬虎學(xué)習(xí)成績(jī)又不好的同學(xué)卻被同學(xué)選為組長(zhǎng)，這出乎我的意料。當(dāng)我詢問這位小干部時(shí)，他竟然滿不在乎，說都是誰誰的問題；別的小組邀請(qǐng)他時(shí)，還在那兒猶豫。看到這種局面，我真的很想批評(píng)他：你還鬧情緒，太沒肚量了吧？可直覺告訴我，不能這么做，一定有原因。

  事后，我找他談了話，了解到這一切的導(dǎo)火索是因當(dāng)天發(fā)生的事情，而責(zé)任在于另一位孩子。于是我想，該怎樣讓孩子知道個(gè)人服從集體呢？該怎樣從大局出發(fā)呢？同學(xué)之間該怎樣相處呢？這不就是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子嗎？

  在一次班會(huì)上，我提出了預(yù)先設(shè)計(jì)的問題，讓大家討論：“我是集體中的一員，當(dāng)我的意見與他人不一樣時(shí)，怎么辦？”在那次的班會(huì)課上，同學(xué)們對(duì)這兩位同學(xué)的所作所為進(jìn)行了討論。有的贊成“小干部”的行為，有的則認(rèn)為他做的不對(duì)。經(jīng)過激烈的討論，大家認(rèn)為，雖然允許大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，但當(dāng)個(gè)人意見和集體意見不統(tǒng)一時(shí)，個(gè)人應(yīng)該服從集體的；一味地強(qiáng)調(diào)自己的看法，會(huì)導(dǎo)致不協(xié)調(diào)，不利于團(tuán)結(jié)，也不利于自己身心發(fā)展。

  三、信心——成功之父無數(shù)次的失敗，如果沒有來自內(nèi)心的那份堅(jiān)持，沒有自信，如何能獲得成功呢？就如同愛迪生進(jìn)行著他的偉大發(fā)明，沒有來自心底的無數(shù)次的堅(jiān)持，就不會(huì)有那上千次的試驗(yàn)，這份堅(jiān)持，除了自信還能是什么呢？對(duì)于學(xué)生，無論學(xué)習(xí)的進(jìn)步還是性格成長(zhǎng)，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養(yǎng)孩子的自信心，這是對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用。

  1、千萬不要全盤否定孩子。

  對(duì)孩子的教育，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，不能因孩子做錯(cuò)了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來。記得一位老師說過這樣一句話：“如果每天生氣，訓(xùn)斥孩子的話，由于反復(fù)刺激，就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成一種即使挨罵也會(huì)忍受的能力和滿不在乎的能力。結(jié)果，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)的反抗能力的孩子。”其實(shí)，要孩子能改正，教師不妨這樣說：“你今天忘記把英語書帶來了。”“你今天寫作業(yè)的速度慢了?！边@樣會(huì)使孩子感覺到教師是在為自己著想，漸漸地就會(huì)接受你的教育了。

  2、適當(dāng)采用自然懲罰法。

  規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使學(xué)生從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛意。如果孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說“放學(xué)后請(qǐng)留下來重做”,我認(rèn)為這是很管用的一招，曾經(jīng)屢試不爽；如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，可以讓孩子每天放學(xué)后靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)慢慢地習(xí)慣了。這比我們亂批評(píng)一通好得多。

  3、開展各種活動(dòng)。

  每所學(xué)校都會(huì)有很多的德育活動(dòng)，除了學(xué)校的活動(dòng)，班主任還可以根據(jù)自己班級(jí)孩子的情況，開展一些活動(dòng)，加以充實(shí)。如果班級(jí)有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”;如果孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”;如果孩子愛讀書，那就經(jīng)常開展“朗誦比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現(xiàn)，讓孩子找到那最初的動(dòng)力--自信。

  四、規(guī)則——走向成功沒有規(guī)矩不成方圓。在一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)里，學(xué)生必然而且必須是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個(gè)班級(jí)才可算是一個(gè)成型的班級(jí)。在學(xué)校，學(xué)生是相對(duì)的弱勢(shì)群體，作為老師，我們可以強(qiáng)制地要求他們?cè)鯓尤プ?，他們也?huì)按我們的要求去做的。但是他總會(huì)感到一些不起勁，或者說是有一些被動(dòng)。如果學(xué)生們是發(fā)自內(nèi)心地接受并自覺地服從班級(jí)規(guī)章制度，執(zhí)行起來的感覺就大不一樣了。

  在會(huì)上，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，首先要討論原來的班規(guī)中有哪些不適合的地方，再向同學(xué)們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說來，新的班規(guī)內(nèi)容要比以往的規(guī)矩多一些，細(xì)一些，但由于是同學(xué)們自己制定的，就沒有了以往一臉的無奈，每個(gè)人的臉上都洋溢著滿足和歡樂。在后來的學(xué)習(xí)生活中，教師就需要對(duì)照這些班規(guī)來管理自己班級(jí)了，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中去，讓他們體會(huì)到做主人的快樂。

  “每一個(gè)夢(mèng)想都值得期待，每一個(gè)孩子都應(yīng)該去愛，這就是最好的未來！”

  我們沒有一箱箱的珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因?yàn)槲覀兛偸菚?huì)以學(xué)生們一起度過他們?nèi)松行腋Ｃ篮玫臅r(shí)光。我們應(yīng)以花苞的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。因?yàn)轳雎牷ㄩ_、期待花開本身就是幸福！也許我的教育生涯不一定能開出鮮艷的花朵，但是，還是愿意用心聆聽每一個(gè)來自心靈的花語。讓我們都來品味著教育的幸福，實(shí)踐著教育的幸福！