班主任道德修養的三個“著力點”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  所謂機智是指班主任的靈活，機敏，隨機應變處理突發事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創造性工作的班主任常常善于利用臨時發生的情感，機敏地運用自己的教育經驗因勢利導，化消極因素為積極因素進行有效地工作。首先，自身知識要精博，"必須天天學習，天天進行教育，才能又有教學之樂而教學之哭。"（陶行知）使自己的思維始終處于活躍狀態。其二，現代班主任的能力結構主要應圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設計，在日常工作中，班主任應根據學生在不同階段的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設計，予以精心培養。表現在對民主管理班級的探究方面，例如，采用值日班長輪流制，為每一個學生提供鍛煉的機會；競爭機制的運用方面，如先進班組評選，培養學生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用節假日外出活動，培養學生的文明習慣與素養。等等都是班主任教育機智的靈活運用。再者，班主會的教育機智還應有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。

  可見，班主任的"機智"一方面要在實踐中增加知識儲備，積累經驗，廣泛涉獵；另一方面要發揮學生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發學生積極向上的熱情，讓學生真正動起來。

  “捧著一顆心來，不帶半根草去”。班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養，成為一名政治堅定，思想過硬，知識淵博，品德高尚，精于教書，勤于育人的人民教師。