班主任如何處理偶發事件

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  “引”就是引導學生接受錯誤。經過“冷處理”后，對于不能自覺承認錯誤的同學，班主任應心平氣和地幫助學生分析錯在何方，這是解決問題的關鍵一步，因為大多數同學對自己的所犯錯誤都認識不夠深刻，作為班主任則應引導學生認識自己的錯誤，達到教育的目的，在引導的過程中應注意下列問題：

  1、不要急于求成而逼迫學生承認錯誤，這樣往往使學生不易接受，即便是接受了錯誤，也不是心甘情愿的，其教育效果不會好的。對于不能接受其錯誤的同學，可以另找機會進行，雖然這樣所用的時間和精力多了，但徹底解決問題的程度卻大了。

  2、在引導過程中，不要把學生所犯的錯誤說成大的不得了，這樣容易使學生不敢承認自己的錯誤，或者造成學生認為老師過分挑刺的想法。

  3、在引導過程中，班主任拉一定要把對學生的關愛之情體現出來，讓學生認識到老師是在幫助他，老師：是友不是敵。

  三、“提”“提”就是提出問題的危害性和今后的努力方向。學生承認了自己的錯誤后，往往有許多學生對自己所犯錯誤的危害性和今后如何改正看不清楚，從而導致今后還會犯類似的錯誤，班主任這時把錯誤的危害性和今后的改正方法告訴學生，使學生在今后的學習生活中不犯或者少犯類似的錯誤，從而達到良好的教育效果。

  四、“愛”班主任在解決偶發事件的過程中，一定要把愛心融入其中，因為愛心有一種神奇的控制力量，沒有人將愛心拒之門外，有了愛心為先導，偶發事件的順利解決便有了基礎。

  總之，解決偶發事件和解決其他問題一樣，都需班主任做耐心細致的工作，切忌急促和粗暴。