談我班主任工作中的幾點做法

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  《三心所至，金石為開》

  回顧多年班主任歷程，酸甜苦辣，樣樣俱全。如果要我談什么經驗，（）那只能說是班門弄斧，我就談談在班主任工作中的幾點做法吧：

  人們常說“精誠所至，金石為開”,將此運用到班主任工作中，我覺得“精誠”可以化為“三心”,即，高度的責任心，昂揚的自信心，健康的進取心。所以，我認為在班級管理工作中，“三心所至”,金石為開“.

  一、高度的責任心

  我認為，我是個責任感很強的人，該我做的事，該我承擔的責任，事無巨細，老老實實扛起來，尤其在班主任工作方面，我更是如此。

  每接受一個新班級，第一步，我必首先制定好班規班訓，讓學生明白，什么該做，什么不該做，該怎么樣做。第二步，摸清學生情況，迅速認識并記住每一個學生的名字，成立班委會，選定班干部后，進行干部培訓，傳遞責任，各司其職。第三步，確定課代表，進行課代表培訓，科與科之間不同要求，例如，語文，英語，要負責晨讀和平時的默寫，還要負責接送收錄機，地理生物課代表要負責教具接送，還及時把科任教師的教學風格及閃光點告知學生，讓學生能很快地適應下來，也便于老師完成教學任務。第四步，迅速排好座位，讓學生早日安定，迅速走上正軌，并選舉好組長，在組與組之間進行學習，生活紀律等行為習慣的比賽，促進班級的良性發展。同時又結合我校實際情況，迅速讓學生入住校園，選好寢室長，并及時培訓。

  班級工作一一到位，雖然開學時，看上去，忙得一塌糊涂，但是過一段時間就可以輕松駕馭了。

  此外，高度的責任心還體現在協調各科教學，為了教學工作的順利進行，我經常到任課教師那里了解情況，發現問題及時處理。

  二、昂揚的自信心

  自信是成功的一半，班主任的自信心，同樣也是班級成功的一半，也許是我的樂觀與豁達，我從來就不說我的班級”差“,曾經孟老師還因此笑話我是過于樂觀。可我不這么認為，我是打心底覺得我的學生很不錯，從學習到品質到行為習慣，我就是覺得他們好。在我接受的班級中，不管是112,127、131、還是152、155、166、177,我覺得每個班都有很多優點，至今我腦子都是他們很多美好的回憶。

  說到這里，也許有人想問，”金無足赤，人無完人“,每個人都有他的不足，每個班級也如此，那么為什么我的眼中全是他們的優點呢？

  第一、我對每個學生都充滿了信心和耐心，不管是多么頑劣的學生，我總相信他有朝一日一定會做好，當我發現努力之后，還看不到我期待的結果時，我總是以一百倍的耐心等待，我總是以那個天生左耳患有耳疾的小女孩的故事告誡自己，要讓學生有信心，自己就要對他有信心，自己曾經讀書時不也是渴望老師發現”丑小鴨“的美嗎？

  曾記得在我的經歷中，我很少被賞識過，成績也不是那么頂尖，可是，在初中時有一次語文老師讀了我的作文，還表揚了我，讓我很感動，從此也讓我對學好語文有了信心，我現在常想，我今天能站到這個講臺上，也源于這位老師。現在，站在三尺講臺上，我時常想，賞識大權把握到我了的手里，如果我忽略了其中的一個，那個也許就是很多年前那個在角落里失望難過的我的影子，所以，我不能對任何學生失去信心。也因此，我從內心深處真誠地喜歡我所教過的每一個學生。

  ”一分耕耘一分收獲“,有付出一定有回報，有時候對犯錯的學生我很嚴厲，河東獅吼的時候也很嚇人，我的用心也許當時不太理解，但是過一段時間，他就會明白。例如：上期177班一個非常頑劣的學生，平時打過他很多板子，畢業時他給我的留言冊上寫上了一句意味深長的話：愛從未走遠，只是換了方向。然后他還寫道：在這班我應該是最不聽話的一個吧，每次壞事都有我的份……您為我們付出的太多，而得到的只是埋怨……幾乎一瞬間我覺得我所有付出都值，在班級管理中，優生我們固然會對他充滿信心，同時他們對自己也充滿信心，但那些成績差的，行為習慣不好的，又或者是有生理缺陷的，這些孩子他們更需要我們對他充滿信心，很多時候我們的一句話，也許就影響了改變了他們的人生，影響了他們的情感和價值觀。特別是在身為人母之后，看見自己的女兒一天天的成長，我也多么的希望我的女兒成為她老師的寶貝呀，在被我們常常看扁的學生背后，不一樣有著想我一樣心愿的媽媽嗎，多一點信心多一份希望，多一份希望則多一份快樂，讓孩子在快樂中成長起來吧。

  第二，就是對科任老師要有信心。

  班主任的一言一行影響著學生的一言一行，所以班主任對各科任老師的信心，也影響著學生對科任老師的看法，在學生面前我總是引導學生去發現各科任老師的優點，就像現在這個191班，歷史老師的扎實，英語老師的善良與負責，數學老師的幽默風趣，地理老師的嚴中有愛，生物老師的敬業，學生對老師充滿了信心，親其師信其道。

  第三，就是樹立學生的信心。

  學生在學習的過程中，總要遭遇很多的挫折，如果不及時樹立學生的自信心，學生也許就此消沉下去，班級管理也就出現問題，那么怎么怎樣樹立學生的信心呢？

  我認為重要的是就是把握契機，比如，初一新生，從一開始，讓學生明白，這是一個新的起點，不管你原來怎么樣，只要你努力，就一定能行，也許很多學生從這個時候開始轉變。再例如：在每一次考試之后，不管學生的成績怎樣，從具體的學情分析，只差幾分及格了，學得好的科目表揚具有學習潛力，好好發揚優勢，每次大型的考試之后，我都要進行的是學生分批次的會議和談心，其目的就是給學生加油鼓勁樹立信心，還有，就是在學生思想行為習慣進步之后，這樣的機會很多，當她彎腰拾起一點垃圾，自告奮勇為班上義務勞動，日記從馬虎到工整，從草草了事到寫出真情實感，我覺得都是賞識他們的良機，讓他找回自信。

  三、健康的進取心

  誰都希望自己所在的班級出類拔萃，不過，人生不如意事常十八九，更有強中更有強中手，在各種評比或比賽中，我教育學生成功了要戒驕戒躁，失敗了要學會正確對待。我給學生灌輸的理念是沒有最好，只有更好，班級評比中不管學生得了多少分，都要捫心自問，是你們做好了，是不是還可以做得更好，在學習檢測中好好反思，我盡力了嗎？運動會上，你們拼搏了嗎？經過三年，畢業時問問自己，是不是無怨無悔了？

  勝敗乃兵家常事，對待成功失敗，我們應該以正常的心態，不言敗。不放棄，勇于拼搏，但求過程，不問結果，這就是健康進取心。

  以上幾點，只是我工作所堅持的，說不是什么經驗。謝謝大家。