班主任管理經驗交流材料：抓中間，促兩邊

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

  伴隨著學生升入初中二年級，我的教學和班主任工作經歷又多了一個年頭。而此時我的的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩(wěn)定下來，班主任在初二時的工作非常重要。

  一個班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學生身上，只要把這部分中間學生教育成好學生，全班的整體水平就有很大的提高。

  初二的學生比初三小一歲，不要小看這一歲，關系非常大。這一年齡階段中的的大部分學生，對初二的教材，感到困難最大。特別是初二下學期。常有學生向我訴說，地理搞不懂，確實搞不懂。這個時候，如果不鼓勵學生咬住跟上，就完了，發(fā)生雪崩了。

  我常常看到有的班，在初二垮了，就是班主任在這方面注重得不夠，使自己以前的辛勤勞動，全部白搭了。我經常反反復復鼓勵學生：“老師知道同學們現在學得很苦，但是希望同學們一定要咬緊牙關，咬住跟上。同學們現在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這段時期，就好了。同學們一定要克服困難，咬住。”

  經過初一一年，一個班的紀律整頓下來之后，到了初二班主任的工作重心要作戰(zhàn)略性的轉移。如果僅僅只是整頓紀律，學習成績跟不上去，班上的好紀律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學生的學習自覺性和積極性，激發(fā)起學生群體的學習熱情，維持良好的紀律就有了真正的動力。如何使班上自覺地形成一個奮發(fā)向上的學習風氣？班主任的工作重心應該從什么時候開始轉移？怎么轉移？

  依照傳統的說法：“抓兩頭，帶中間。”經過我的思考和實踐，認為這是一種人云亦云，不動腦筋的錯誤提法，實踐中還不好操作，道理非常簡單：

  1、一個時期，一個階段，班主任工作重心只有一個，抓兩頭的提法，有兩個重心。

  2、“抓兩頭！”班主任關注的學生至少有二十多人，精力上顧不來。

  3、優(yōu)秀的學生，除了偶有反復，需要過問一下，基本上不需要操心，完全可以不管。困難面上的學生，目前還不具備感化的條件，教育的難度還很大。這個時候的中等學生，能夠收到事半功倍的效果。所以，這個時候的教育重心應該抓中等生。主要是抓男孩子們，他們的后勁足，潛力大。要不斷地表揚、鼓勵這部分中等成績的男孩子們，要求他們上進，憑這部分男生的能量，可以把班上搞得生機蓬勃，既搞出成績，又減輕班主任的工作負擔。

  我還注意到：一個班變亂了，往往就是班上那七，八個中等的男生變壞了。他們?yōu)槭裁醋儔模烤褪前嘀魅文暳怂麄儭Ｋ麄冃枰鹉愕淖⒁猓徒o點顏色你瞧瞧，工作的主動和被動，順心和煩心，就在這里。反過來，如果把這七、八個中等的男生教好了，情況會怎么樣呢？不妨試一試。

  我在初一下學期，就注意到這個問題。總站在教室門口觀察學生，物色初二時的物理科代表。我注意到滕懷仁同學，他的成績在向優(yōu)秀面靠近，人緣關系不錯，鼓勵他一個，肯定可以教育一大片。第一節(jié)物理課，向學生介紹物理老師之后說：“物理科代表，由滕懷仁同學擔任。”叫他站起來，介紹給物理老師：“這是一個聰明的小伙子，我早就注意到了，相信他一定能干好。”這幾句我是想了幾個晚上，設計了幾套方案，最后決定采取這種形式。不要小看這幾句話，其教育的影響是非常深遠的，滕懷仁后來的工作十分賣力，不需要我和物理老師操半點心。

  接著，我把班上幾個中等的男生召集起來開了幾次座談會，鼓勵他們好好學習。中等學生的成績上來了，對優(yōu)良的學生是一個很大的促進，逼著好學生去拼命學習。

  這是我琢磨出來的最好的方法，又省心，又省力，簡直可以立竿見影。建議班主任在初二上學期（早了不行，晚了更不行），有意識地做做幾個中等男生的工作（不要管女生，女生的工作做了沒有用處，我試過，收效甚微，白忙一場）。這個學期的主要精力就放在這幾個學生身上。很簡單：召集他們談幾次，稱贊幾句，夸獎一番。切記切記多說好話，缺點裝著沒看見。時間不會用很多，一共不會超過四小時。你切切實實這樣做了，到了初二下學期，會給你帶來意外的驚喜：全班的整體水平上了一個新臺階。