班主任談低年級學生課外閱讀的有效指導

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。所以在低年級學生中進行課外閱讀就顯得十分重要。低年級學生的課外閱讀指導應從幫助學生選著合適的書目開始，到閱讀活動中關注學生的心理和興趣點，再到具體的閱讀指導方法，從而形成一套系統的教學活動。在這個過程中，教師要起到引領的作用，從興趣入手，配以活潑、多樣的方法進行有效的指導，從而保證低年級學生課外閱讀的長效開展。

  一、幫助學生選擇合適的閱讀書目

  人們常說：“興趣是最好的老師”.有研究調查也表明，當學生對學習內容感到有興趣時，原有的情感與生活積累被調動、被喚醒、身心處于最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。而低年級學生的形象思維比較發達，他們往往對于顏色和圖畫比較感興趣。我們可以投其所好，有意識地選擇這樣的書籍，充分調動起他們讀的意識，誘發他們閱讀的欲望。

  二、家長陪讀法

  低年級學生識字量有限，往往他們對讀書開始很剛興趣，擔當遇到困難時就會想到放棄，這時如果有父母陪在孩子身邊，一邊可以教孩子多認字，鼓勵他們繼續讀下去，還可以教給他們一些閱讀的方法。例如讓孩子聯系上下文猜出那個字，再讀下去。如果有父母陪在孩子身邊，可以增加孩子閱讀的信心和勇氣。

  三、幫助學生克服畏難心理

  課外閱讀與課內相比，詞匯量和信息量明顯增加。有的學生拼音學習不過關、讀不對字音，有的學生詞語積累較少讀不懂意思，這些都容易是學生產生畏懼心理。因此我們在選材的基礎上還應該采取適當的激勵方法消除學生的畏難心理。如放低閱讀標準，開始可以選取一些低于學生閱讀水平的文章，讓學生能夠不費力的獨立閱讀，理解文章的內容，從而感受到樂趣，體驗收獲知識的快樂。這樣有了一個好的開始，再逐步提高閱讀水平

  四、建立獎勵機制

  通過一段時間的閱讀，我再利用班會的時間，讓學生說說自己都讀了那些書，有什么收獲，并定期選出班上的讀書小明星，給與適當的獎勵，這樣學生的讀書興趣大漲。

  總之，讓學生低年紀學生找到課外閱讀的樂趣，一定會為將來的學習帶來意想不到的收獲。