班主任經驗交流——傾聽

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

  剛上學的孩子上課注意力不集中，但表現方式有些不一樣，主要是自己玩東西，拿到什么、摸到什么都可以玩，有些東西就沒聽到，回答問題倒是很積極，積極得過分，巴不得什么都自己回答，別人回答的時候卻不好好聽，玩去了。一年級的時候，我也是用盡了方法：，首先寬大處理，講道理，舉例子，樹榜樣，他們充耳不聞或左耳進右耳出，沒用。試著嚇、吼他們，沒用；于是罰站、用沒收心愛的東西作處罰，仍逞一時之快，解一時之氣。繼而打手板，三分鐘怕度，沒用；所有這些方法都管得幾天，好一陣壞一陣，老師孩子都辛苦得不得了。使用周期最長，效果最明顯的就是紅旗鼓勵法：上課誰的注意力跑了，誰溜號了，我馬上拿出一面小旗獎勵一名聽得最認真的孩子，其他的同學馬上坐得筆直。

  還有一點，我覺得很重要，就是我們要站在孩子的角度想，在嚴格要求的情況下當孩子犯錯時要寬容些，給他們更多的理解，有一天，我就問我兒子：“上課為什么總玩兒呢？”他告訴我：媽媽，有些東西也確實太無聊了，你都講了好幾遍了，沒意思。”我就開始反思，確實，上課的內容對孩子沒吸引力，我們大人開會時無聊的東西也不想聽呢，孩子又何嘗不是。當然這可不能和他說，漸漸地，我就換用不同的形式告訴其他的的孩子老師教課時雖然有些地方是在重復，但這些內容只有這樣反復才能記得牢，才能成為自己的東西，這些類似的道理不能一次就灌輸完，那樣也起不到作用，適時灌輸，例如有個知識點沒記好考試出了錯時可以笑著對他說上課老師講了的吧，你看要是多聽幾遍就能記牢了，這幾分就不會丟了，多可惜啊！用這種方法來喚醒更多孩子對我無聊課堂的理解。無形之中告訴他們傾聽的重要性！只有認真傾聽了，才會更好地去表達。