做一個(gè)善積累的班主任

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  發(fā)展到今天高度信息化、文明化程度，任何人要想取得一點(diǎn)成績(jī)，都必須建立在前人的基礎(chǔ)上。就像牛頓說(shuō)的“站在巨人的肩膀上”。可以說(shuō)，任何取得一點(diǎn)成就的人士，都是積累的結(jié)果。記得有個(gè)專家說(shuō)過(guò)你積累一萬(wàn)張卡片，你就可以成為歷史學(xué)家。

  學(xué)者如此，班主任也然。優(yōu)秀的班主任是非常注意收集自己的資料的班主任。只有注意對(duì)教育教學(xué)資料的收集，才能縮短自己專業(yè)成長(zhǎng)的周期。

  泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細(xì)流，故能就其深。——李斯

  要?jiǎng)?chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來(lái)自長(zhǎng)時(shí)間的積累與全身心的投進(jìn)。沒(méi)有積累就不會(huì)有創(chuàng)新。——王業(yè)寧

  班主任進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間比如一條大河， 要靠很多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。班主任經(jīng)常要讀書(shū)， 平時(shí)積累的知識(shí)越多， 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

  古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成績(jī)的人，總是十分留意積累的。知識(shí)就是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的。我們對(duì)什么事情都不應(yīng)當(dāng)像過(guò)眼云煙。——鄧拓

  聰明出于勤奮，天才在于積累 ——華羅庚

  這些名人名言告訴我們：只有積累，才有量變到質(zhì)變的飛躍；只有積累，才有信手拈來(lái)運(yùn)用自如。華羅庚告訴我們，勤奮與積累在人成長(zhǎng)成才道路上的的重要意義。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，有了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等各方面的豐富積累，才能使自己變得更聰明更有才智，才能獲得成功。

  荀子說(shuō)：“不積小流，無(wú)以成江海；不積跬步，無(wú)以至千里。”“厚積”方能“薄發(fā)”。而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，積累尤為重要。張萬(wàn)祥老師認(rèn)為，關(guān)門(mén)即是深山，讀書(shū)即是凈土。讀書(shū)就要買書(shū)，許多高層次之書(shū)，就從書(shū)店源源不斷地走進(jìn)張萬(wàn)祥老師的家庭圖書(shū)架上。于是，天津評(píng)選百名優(yōu)秀藏書(shū)家庭，張萬(wàn)祥老師榜上有名。而他的文化素養(yǎng)，也在持之以恒的讀書(shū)中不斷地增長(zhǎng)。

  把報(bào)刊上的好文章剪裁下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，這是他長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣。他的剪報(bào)已經(jīng)多達(dá)70余本。他還曾想過(guò)編撰一部三類詞典，作了上萬(wàn)張卡片。后來(lái)雖感力不從心而中止，但卻因之而積累了可供教學(xué)之用的豐富資料。此外，治學(xué)、感悟等方面的卡片也積累了數(shù)千張，成為教育學(xué)生隨手可取的資料庫(kù)。1978前后，學(xué)校的書(shū)不多，個(gè)人也沒(méi)有太多的資金購(gòu)買圖書(shū)。張萬(wàn)祥老師為了教好課，就將很難買到的作家簡(jiǎn)歷一筆一畫(huà)地抄下來(lái)，甚至《古典常用詞典》、文學(xué)趣聞錄等也一一抄寫(xiě)下來(lái)。他甚至從1986年起，將學(xué)生的計(jì)分冊(cè)一一積存起來(lái)，每每翻閱，看到一屆屆學(xué)生的名字，仿佛看見(jiàn)一張張鮮活的面孔，幸福之感油然而生。他更深深地感受到自己生命的價(jià)值。這種積累實(shí)際上是一種精神收藏，它帶給張萬(wàn)祥老師的不僅僅是豐富的知識(shí)，還有心情的愉悅，精神的升華。

  張老師常年閱讀《班主任之友》、《教育文摘報(bào)》、《德育報(bào)》，然后就摘抄了其中的精美的句子與段落，經(jīng)過(guò)多年的積累，最后華東師大出版社出版了這些資料，這就是《班主任專業(yè)發(fā)展精妙小語(yǔ)》。這本書(shū)匯聚了幾百條眾多優(yōu)秀班主任的智慧小語(yǔ)，每條小語(yǔ)都富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深省，給人以啟迪。這是一本新時(shí)代的教育格言集，是值得每位教育工作者置之于書(shū)案的教育常備書(shū)。

  還有張老師讀蘇霍姆林斯基所有著作后，將一些對(duì)一線班主任有啟發(fā)的摘抄下來(lái)，最后由天津教育出版社出版了《蘇霍姆林斯基名言》。還有《新課標(biāo)德育資料庫(kù)》等都源自平日張老師的積累。

  張老師本人就是一個(gè)德育資源庫(kù)，積累作出了大學(xué)問(wèn)，也作出了大貢獻(xiàn)。我們不能像張老師那樣，但是我們只要為我們的教育教學(xué)積累必須要用的東西就好了。我們可以積累前人的經(jīng)驗(yàn)、成果等，積累個(gè)人實(shí)踐的文字、圖片、視頻等，積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等感悟，積累各種利于自己教育教學(xué)的文章、故事、視頻、電影、音樂(lè)等素材。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，圖片、視頻等資源對(duì)于教育教學(xué)很方便快捷，我們班主任可以做一些這方面的積累。堅(jiān)持積累，學(xué)生受益，班主任輕松，何樂(lè)而不為？

  我雖開(kāi)始積累的時(shí)間不長(zhǎng)，具有教育意義的電影、視頻、歌曲、有聲小說(shuō)、圖片、文章等也積累了很多。每當(dāng)孩子們從我這些積累中受到教益的時(shí)候，我就暗自得意。更為自豪的是，身邊的老師們需要什么資源時(shí)，他們總喜歡直接找我，仿佛我什么都有，什么都知道似的。

  做一個(gè)善積累的班主任，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你逐漸擁有了一個(gè)德育資源庫(kù)，工作起來(lái)得心應(yīng)手，左右逢源。不信，你試試。