如何當好一個重點班的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  編者題記：帶潛能生難，帶優等生更難。沒有扎實的知識根底，高超的教學藝術是教不好實驗班的，而做好一中實驗班的班主任工作則更需要愛心和智慧。

  從高二開始接這個班的班主任工作。兩年里與同學們風雨同舟、與任課教師們苦心孤詣，終于向學校、家長交了一份比較滿意的答卷。如果說我在班主任上有一點小小的成績的話，那也是因為我在把握整體、因材施教上下了功夫。

  一、把握整體

  我認為班主任工作是由學生、家長、任課教師等要素組成的一個系統工程，要做好的事情繁瑣、零碎、千頭萬緒。雖然實驗班學生素質高，日常工作相對較少，但他們思維活躍，有自已的思想，個體意識較強，難于接受別人的觀點，思想工作相對復雜；他們愛學習、基礎好，但學生目標高遠、家長期望大，導致心理壓力大；他們接受能力強、反應快，知識面廣。對任課教師要求也相應地很高。因此要解決以上問題，班主任必須從整體上把握好學生、老師、家長三者的關系，有計劃、有策略地幫助學生處理好人生目標、學習態度、學習方法和學習效果等問題。

  1、兩年工作整體規劃

  在這兩年里我工作的主線是有計劃地做了以下四件事：談好一次話、開好一個會、搞好一次活動、定好一個目標。

  談好一次話

  談話是班主任工作的基本方法，班主任與每個學生談話的次數不會少于一個學期1—2次，但我覺得與學生的第一次談話是最重要的。我每接一個班級，每一件事就是用兩三個周時間與每一個學生進行一次比較全面的交流，包括：了解學生的思想意識、人生態度、學習狀況、紀律觀念、家庭情況等，然后根據學生的情況向他們提出我的要求和建議，特別強調學生“三愛”愛家、愛母校、愛祖國；教育學生“三回報”回報親人、回報師長、回報社會，讓他們明確考上大學與成才的關系，懂得嚴格遵守各項紀律與學習的關系，并指導他們學習的基本方法等。通過第一次談話使師生之間增進相互了解、讓學生明確自已人生奮斗目標。以后的談話我便是有針對性的就學習、生活問題分階段而進行了。有一個學生，高一是一個調皮的孩子，成績在班上位于中下水平，學習抓得不緊、紀律觀念淡薄。進入高二，他給自已定位考北方工業大學，家長則只要求他上本科。我當他班主任后，從日常行為習慣入手，通過與他進行紀律作風與理想前途的關系的反復交流，分析他學習中的優勢與不足，幫他制定一個個短期學習目標，多次與他家長聯系，爭取教育目標的一致。他很快進步了，立志要考清華的建筑系，終于以677分的成績如愿以償。

  開好一個會

  我這里所講的開好一個會是指開好一個家長會，以求得家長的理解和支持，使學校與家庭、老師與家長的教育能達成統一。實驗班的家長都是英雄的父母，他們的孩子小學、初中成績優秀、大多為學校第一名。因而有的家長認為自已孩子成績好，忽視思想、生活紀律的教育和要求；有的家長認為孩子能進實驗班，考個清華北大易如反掌，所以一味要求孩子要搞班上第一名而給孩子過大的壓力；有的家長認為孩子到了班上幾十名，考個大學就得了，對他沒有要求，任其發展；有的家長因家庭貧困，子女學習生活的基本需要難以保證等等。所以，我接手實驗班第二件事就是：開學一個多月后開一個家長會，在會上，我會對每一個學生的思想狀況和學習情況作一個比較客觀的匯報和分析，并提出了老師和家長對每一個學生應該采取的不同的教育方法和措施，同時肯請家長積極支持配合班級工作。校長說：我參加過很多班的家長會，象這校對學生能一個一個的透徹分析到位的還從來沒有過。

  搞好一次活動

  適當的課外活動是學生的興奮劑，所以組織學生開展一些主題活動是班主任工作中必不可少的。但活動的開展一定要根據學生的特點進行，我接手這個班后，發現這個班絕大多數學生來自農村，家境貧寒，學習勤奮、但有點自負、缺少活力與見識，班級活動難于開展。高二第二期我請求學校與中南大學招生辦取得聯系，帶領學生參觀中南大學校園、重點實驗室并請中南大學專家進行現場講解，然后游覽世界之窗，讓學生拓寬視野、增加情趣。中南大學之行，學生倍受鼓舞，特別是幾位國家重點實驗室的專家與他們交流，使他們感受了科學的精神和知識的力量，激起了他們奮發學習的豪情。

  定好一個目標

  沒有航標的航行是不可能到達大洋彼岸的，學生如果沒有為之奮斗的目標，也不可能取得學習上的輝煌。如何幫助學生確定一個科學合理的目標，并指導和鼓勵他們努力去實現，是班主任工作的核心。我接任班主任后的第四件事就是通過高二一個學期的幾次考試和歷年高考錄取分數線，指導學生根據自已的實力理性地確定自已理想中的大學，然后張榜公布作為他們學習的目標。

  2、把握好學生與教師的整體，營造良好的師生關系

  親其師而信其道。我帶的任何一個班都能聽到任課老師說這樣一句話“這個班的學生太可愛了”.在班主任工作中，我非常重視學生與任課老師的關系處理，雖然現代教育的新型師生關系是朋友式的關系，但我還是教育學生尊重教師的勞動，理解教師在工作中的困難與不足等等。與任課老師交流時，我盡量向老師們反饋學生對教師的工作的肯定和感激，委婉地提出學生的建議，讓老師們感到教育成功的欣慰。這樣，站在班級整體建設的總局上處理問題，使師生之間愛的能量在交換與互動中不斷裂變，產生出教育的奇跡。實驗班學生往往自視甚高，他們是在呵護下成長的，很難理解老師的良苦用心，很難接受建議和批評。一位學生，今年四朋份的一個晚自習跑到我的辦公室對我就：老師，我的語文以后自已搞，至少作文不要老師看了。我問他為什么？他說：老師對我有成見，連續幾次考試作文都給我30多分，而且拿我的作文在班上作反面教材，我想我還不至于此吧！我待他冷靜下來，跟他分析原因：一是老師對你期望值高、對你太了解，二是老師認真看了并分析了你的作文，這樣才能發現你的不足，三是你是班上優秀的學生之一，拿你的文章作典型分析更能對其他同學起到教育作用，以便提高全班同學的認識，第四老師多次參加高考閱卷，對高考作文的要求是非常有把握的，第五老師工作兢兢業業，我們做學生的沒有不尊重教師的勞動的道理。通過一節晚自習的交流，他明白了，之后，這位學生的作文能按照老師的要求去做，高考語文獲得123高分。試想，如果我當時沒有幫他走出這個誤區，任由他帶著怨氣學習，不要說語文學不好，其他科目也會受到很大的影響的。更嚴重的是，他對老師的誤會甚至會影響整個班級對老師的信任，會影響整個班級的語文教學。

  二、實驗班雖然學生整體素質高，但個體之間的差異是永存的。

  讓全體學生共同提高又能因材施教滿足每個學生的不同需要是現代教育理念所提倡的。在班主任工作實踐中我主要是從以下幾方面進行的。

  1、組織好實驗班的幾次單獨考試

  實驗班在教學進度上，數理化比平行班要快將近一個學期，為了有可比性，學校組織的所有考試實驗班不單獨命題。這種考試難于讓學生特別是尖子生發現自已在學習中存在的差距，因此在高二一年里，我組織任課教師對學生進行三次單獨考試。即期末高三縣統考試題、三月份湘中七校高三試題、五月份高三縣統考試題，讓他們發現自已與高考的差距，及早找準自已高三自習的著力點。

  2、分批布置學習任務

  到高二期末，學生學習實力的差異已經比較明顯。從暑假開始、到高三整個一年，我都是分批布置學生的作業。如暑假我要求一類學生學生完成數理化各20套單科綜合題，外語和語文完成一定量的專題。二類學生數理化各做十套、另薄弱科加五套。三類學生不做套題，只做專題。這些作業都是他們來校報到的必查作業。高三每一個個月我會分批給學生進行一次集體談話，了解他們我所布置作業的完成情況和學習狀況并幫助他們調整學習計劃和作業量。這樣真正做到對他們因材施教，分槽喂養，使他們的學習潛能得到充分的發揮。

  3、跛腿學生加臺督促

  根據水桶原理，學生一個學科的跛腿會嚴重影響到他的總分成績。實驗班學生真正學科齊整的并不多，如何使這些學生把自已的薄弱學科提高，當然一是靠學生，二是任課老師，三是班主任。我雖然不教主科，但為了督促學生，常從任課老師那里了解各科適合的參考資料，常常檢查少數學生的數理化英作業（即我所布置的部分）。一位學生，進入高二，數學嚴重落后，幾次考試數學六七十分，學生和家長都非常著急。這時我與他客觀的分析數學成績落后的原因，把高考數學的目標適當放低，鼓勵他從基礎著手，加強能力訓練，并規定他每天做一道典型題，每周送給我檢查，這樣堅持了兩個多學期，他的數學明顯提高，最后高考數學得120分。家長本人都喜出望處。

  4、全面關心學生，做好心理疏導工作

  全面關心學生

  實驗班貧寒學生占多，農村學生一般是幾個小孩讀書，父母在外打工，或沒爹或沒媽，但他們學習勤奮，特別上進。每個學期除了學校為他們解決了學費之處，為了幫助這些貧寒學生，我不但想方設法找家工，找學校為這些學生籌措一些資金補充他們的生活費，而且盡自已的微薄之力去關心、幫助他們的高三第二學期的每個星期天，我家一般是兩三個學生中晚餐，輪流為這些學生改善生活。天冷了，有些學生穿得太單薄，我把自已兒子的衣服也暫給他們御寒。高考期間，我家成了招待所，床上地上都睡了學生。當然，我的付出也換來了學生和家長的信任和感激。另一方面是對學生思想和情感上的關心，十八九歲是學生幻想與思想情感最豐富最敏感的年齡，特別是男生真有膨脹之勢，實驗班俊男靚女又多，一旦出現情感危機就會對學習帶來很大的影響，雖我年齡是他們的父母輩，但我總保持與他們朋友式的關系，做他們最信任的人，因而當他們在思想上感情上困難時，他們第一個想到的是我。我所帶的任何一個班沒有一個思想品質或者談戀愛的學生。

  做發心理疏導工作

  實驗班學生學習成績一般過硬，但心理素質普遍比平行班學生脆弱得多，因為他們學習上一路高歌，很少有失意和打擊，所以他們搞挫能力較差。作為班主任，一是培強他們的搞挫能力。我平時特別注意從報紙、從生活中選取一些在挫折中崛起的典型人物和事例給他們學習。進入高三后，我基本上每個學期跟學生進行一次考試心理方面的講座，特別是高考心理專家的一些文章，對學生起到了很好的作用。二是個別心理素質較差的學生，高考前夕我總是多跟他交流學習和生活，給他們鼓勵和積極暗示，使他有問題能及時解決。

  做好尖子生的心理調試

  對于尖子生，高考考出一個怎樣的成績主要決定于學生的心理狀態。怎樣將學生的心理調到最佳狀態？每一，與家長統一認識人，從高在每二個學期開始不提考清華北大的要求。每二，我找他們談話時，充分肯定他們學習上的優勢，讓他們滿懷信心參加考試。但是高考前的幾十天適當做點反面工作，與他們分析考上清華與沒有上清華北大并沒有決定人生，使他們能理智地對待高考的選擇。一人學生由于化學奧賽花去了近一個學期的自習時間和整個暑假，奧賽結束后，很長一段時間學習不能達到狀態，三月份的調研考試還在班上第八名，數學、處語任課老師向我反應問題很多，語文也不理想，他自已對考清華北大開始擔心了。我對他是這么說的：現在還只有三月份，離高考還有兩個多月，八十多天對于你來說可以做很多事，況且你的這習一向扎實，物理化學基本不要花時間，退一萬步，沒有考上清華你將來可以去清華讀研。一番話使他又鼓起了勇氣，之后的幾次考試中他穩步上升，高考是他高三最好的成績。第三，對于模擬考試不正常或學習效率降低的情況，我讓他們暫時放下學習或帶他們散步打球，甚至干脆回家休整。如進入高三成績穩居年級前一二的一位學生，在五月份的學生大會上校長說了這樣一句話“有這樣一種怪現象，歷年來穩居年級第一二的學生一般考不上清華北大”.果然五月份的第二次模擬考試考了第五名，且學習狀態極不理想，我給他分析了問題的癥結之后，讓他不帶書回家休息，在家里只想一想各科公平存在的問題，理一下思緒。兩天后，他高興的返校了，他說自已有把握了，六月八日晚上他打電話給我，他估了660分，最后高考成績663分被清華錄取。

  總而言之，一切為了學生，為了一切學生。做班主任的工作，即要從班級的整體建設來全面把握，又要尊重個體特征因材施教，這兩點是相輔相成，缺一不可的。