班主任交流發言稿：個人魅力成就人生導師

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任——班級主要責任人，這是從安全角度對班主任的誤讀。真正的理解應是對班級有引導責任的人。因此，班主任應是學生的人生導師。這不同于學習導師、生活導師，其目的一方面在于樹立正確的價值觀、人生觀，培養積極上進、不棄不餒、渴望成功、真做實干的品性；另一方面，則是培養學生的明悟之心。

  要成為學生的人生導師，核心在于得到學生的信賴。而班主任的個人魅力便是使學生產生信賴的最佳途徑。那么，如何塑造班主任個人魅力呢？

  一方面，做好兩個轉變。

  1、管理教育向溫情教育的轉變。

  嚴格的管理有成效，但更多的是短期的階段有成，從最終結果上看是急功近利的。對學生而言，這種強加的外力教育，往往是適得其反。因為，哪里有壓迫，哪里就有反抗。正如彈簧，壓力越大彈力越大，壓力過大到不彈，那就是廢了。因此，溫情的愛，在教育中更顯持久長效。

  有人言，嚴格就是長遠的愛。那么，正面的愛的教育能解決的問題，又何必從反面來教育呢？因此，嚴格的管理教育只能偶爾用，長嚴必有怨，因為只有愛才能培養學生的心甘情愿。另外，溫情教育還是要求與學生建立民主、平等、尊重、寬仁的，相對寬松的交流氛圍。

  2、誘惑教育向真實教育的轉變。

  誘惑教育是功利的，其以學生心中的需求為放大利用的對象，并將其轉化為前進的動力。這種教育治標不治本，短期有顯明的效果，但收效不強，尤其是在努力過程中發現目標可望不可及，失去誘惑力時，會讓學生陷入長久的迷茫。更嚴重的是，誘惑教育會使學生失去抵抗誘惑的能力而習慣性被誘惑，看不到自己的本心，客觀上的造成學生的性格缺陷，

  而真實教育目的是，讓學生在正確的人生價值的引導下，明悟自己的本心，使學生明白什么是重要的、有誘惑的，且更明白什么是更重要的，強化學生不被他人誤導和誘惑的能力，使其在人生之路上真正做到內心渴望。

  另一方面，做到“一減一加”。

  “一減”就是消除個人情緒。班主任不能將個人情緒帶入工作，不能在工作中讓情緒擾亂自己的心境。這是愛自己，亦是愛學生的表現。另有班主任，對學生“恨鐵不成鋼、怒其不爭”,雖在情感上能接受，但這樣易引發學生的叛逆，那么，如何消除個人情緒呢？

  子曰，薄責于人，則遠怨。因此，擁有寬恕仁愛之心，是一途徑。另外，使自己成為跳出事件，保持相對距離看問題的第三者，則會遠怨，少情緒。因此，提升自己修養，擁有高境界是消除情緒的根本。

  “一加”就是擁有親和力。有風骨就會有親和力。我們要用正直、信義、良知、責任等造就個人風骨。班主任更要重視個人言行對學生的身教，用幽默的言語、暗示的手段、真心的關切，使學生對其形成一種信賴，最好能成為學生的偶像。這樣定會煉就班主任的親和力。

  相信做好兩個轉變，做到“一減一加”,定會重塑班主任的魅力，成為學生信賴的人生導師。教育的目的是不教育。因此，班主任工作，任重而道遠。而在這個過程中，個人魅力，舉足輕重。故，惟希同仁魅力無窮。