鞭策使她找到了自己的位置

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

鞭策使她找到了自己的位置

      鞭策使她找到了自己的位置（班主任工作案例）

  背景：宇軒，聰明伶俐，活潑大方，作為我班的副班長，她工作比較大膽而且與魄力，但是有時說話很不注意場合分寸，缺少藝術修養，同時自己性格有些特殊性，表現很固執頑皮，自控力也不是很強，有時上課、自習課周圍有說話或者搞小動作的，她也隨波逐流，因此這時候她出面管理班級紀律已是枉然，所以絕大多數同學很不服她管理，不過，瑕不掩玉，我對她很是欣賞，我喜歡她的大度，我喜歡她的坦誠，所以我時時處處都將她的優點展示了同學們，以樹立她在同學中的威信。

  意想不到的是，自從高效分了小組之后，她領導的的那個小組無論是學習成績還是衛生、公務員考試紀律的評比都落在了后兩位，這還不說，一場我和她之間的正面正面沖突卻不期而至。班級有個頑皮的男生生性好動，尤其這學期以來，他好像變了一個人似的，作業不認真完成，上課影響一大片，而宇軒這桌相對來說較安靜，她又是班干部，于是我把這個頑皮生調到了她的同桌，起初看宇軒的表情就顯得不滿意的樣子，但我也沒太在意。一天過后，她找到我，命令似地說：“給我調桌，不和他一桌了。不給我調，就把他調走”我說：“給我一個理由說服我。”她說：“我就是不和他一桌了，我受不了他。”由于第八節課學校例會，加上那一周忙著教研、學生搞活動。她提出的換桌要求沒來得及解決，就這樣割下來了。但是我發現，自習課每逢我去班里她都在回頭說話，而且看到我不以為然，我很氣憤，因此在她這樣幾次后，我沒有點名的批評了她。

  處理方案：冷靜下來后，我仔細回想宇軒這段時間的表現，課堂上有時多言多語，與同學相處更是不甚融洽。于是我撥通了她媽媽的電話，據她媽媽反映，宇軒反應靈活，伶牙俐齒，母親給她講道理，她比媽媽還懂，而且據她媽媽反映，她的性格過于要強，愛鉆牛角尖。她的媽媽認為管理這個女兒很棘手。她媽媽還談到了宇軒的高效學習小組的一些情況，并告訴我，宇軒對她的小組很失望，她也很犯愁，不能很好的管理她的組員。

  接下來的那天下午放學后，我把宇軒叫到了辦公室，與她促膝交談起來。首先向她解釋老師為什么沒有給她換位置，我這樣對她說：“宇軒是老師心目中最棒的女孩，不但聽話懂事，學習成績好，而且有一定的處事能力和管理能力。宇軒，你知道我為什么把我們班的兩個頑皮學生分到這一組嗎？因為只有你才能管得住他們，只有你是老師最好的助手。老師相信你，你一定會有辦法管理好他們的。”一句話，說的她帶滿愁云的臉舒展開了，微笑著看著我。我順勢追問道：“這兩天自習課上怎么這么愛說話呀？是不是我沒有給你換桌，報復我呀？！”我的質問使得她很不好意思，連連說：“老師，抱歉了，是我不好，我不該讓你生氣，以后我絕不會這樣做了。”我微笑著看著她：“那你的座位還換嗎？”她說：“老師，不換了，不換了，我還是和他在一桌吧。其實這件事我也琢磨了，他們不服從我的管理，原因還在我，我經常管不住自己，怎么去管理他們呢？誰會聽我的話呢？以后我要克服我自己的毛病，不再任性，不再對他們兇狠，力爭與他們搞好關系，盡我的全力幫助他們，使我們組更快的趕上其他各組。”從她真誠的話語和眼神中，我知道我們已“冰釋前嫌”，而且我相信全面認識別人，樂于幫助他人在她的腦海中已經建立了意識和概念，更難能可貴的是她看到了自己的不足之處。這段時間，她改變了，她與同學相處的和諧融洽，而且組織伙伴們學習研討，在課上展示中比先前也積極主動多了，真是精彩連連。

  反思：作為教師不要一味的批評指責學生的過錯，教育需要耐心、細膩與智慧，激勵與鞭策會使教育達到意想不到的效果，宇軒就找到了她自己合適的位置。