班主任工作應(yīng)重視的幾個(gè)問題

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

班主任工作應(yīng)重視的幾個(gè)問題

苑 祝 標(biāo)

  班主任作為班級工作的組織者、實(shí)施者和協(xié)調(diào)者，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育教學(xué)管理起著非常關(guān)鍵的作用。從教20年來，我嘗到了班主任工作的酸甜苦辣，也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，先后獲得“省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”、“市教育宣傳先進(jìn)個(gè)人”、“縣十佳師德標(biāo)兵”、“區(qū)優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。現(xiàn)結(jié)合本人多年的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛龊冒嗉壒ぷ鲬?yīng)重視的幾個(gè)問題。

  一、班主任角色定位的問題

  要管理好一個(gè)班級，班主任應(yīng)正確把握好教師自身的角色，在工作中把對學(xué)生的尊重、信任、愛護(hù)和嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，經(jīng)常深入班級，把工作做深、做實(shí)、做細(xì)。

  1992年剛?cè)谓虝r(shí)，我擔(dān)任五年級班主任。當(dāng)時(shí)我19歲，和班里高個(gè)子同學(xué)年齡相差不大，起初能與學(xué)生打成一片，師生關(guān)系比較融洽。可好景不長，我便暴露出自身工作弱點(diǎn)，班級管理被動，班風(fēng)有所渙散。我只好以嚴(yán)厲的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，但管理好班級仍然困難。經(jīng)過請教老教師和個(gè)人反思，我意識到自己在管理班級時(shí)沒能把握好對學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”的分寸，以致雖然得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同，卻沒有得到他們的尊重。后來，隨著教學(xué)實(shí)踐的鍛煉和生活閱歷的積淀，我在班主任工作中均取得了明顯進(jìn)步。2001年秋季，我接任了一個(gè)班風(fēng)班紀(jì)較差的班級。當(dāng)時(shí)這個(gè)班“調(diào)皮搗蛋”的同學(xué)較多，我就從抓班規(guī)建設(shè)入手，多深入了解學(xué)生，爭取其他科任教師和家長的支持，給學(xué)生以愛心和信心，經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，該班終于舊貌換新顏。

  二、班主任自身素質(zhì)的問題

  班主任作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的組織實(shí)施者，其教育教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平及自身師德素質(zhì)，將直接影響著素質(zhì)教育的開展。這就要求班主任必須具有扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)、高尚的人格品質(zhì)和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  常言說：“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水,而且是一桶鮮活的、源源流長的水。”陶行知先生也說過:“學(xué)高為師,德高為范。”為此，作為班主任，一方面要提高自身的業(yè)務(wù)技能，積極參加上級組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷提高學(xué)習(xí)、普通話過關(guān)、新課標(biāo)新理念培訓(xùn)、信息技術(shù)教育、班主任培訓(xùn)和骨干教師“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)等，為自己教育教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；另一方面要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師法》、“ 三個(gè)代表”重要思想、“八榮八恥”、科學(xué)發(fā)展觀等方針政策和教育法規(guī)，做到愛崗敬業(yè)、為人師表。任教以來，我先后結(jié)合班級管理和學(xué)科教學(xué)，撰寫教育教學(xué)論文、心得筆記、詩歌、新聞通訊等各類文章1000余篇,相繼在《中國教師報(bào)》《安徽教育》《少年文史報(bào)》《阜陽教育》等省內(nèi)外新聞媒體發(fā)表，并數(shù)十次在全國、市、縣（區(qū)）教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師基本功大賽、語言文字和普通話比賽、征文活動中獲獎(jiǎng)。

  三、做好學(xué)生表率的問題

  大教育家孔子云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此，教師教書育人、為人師表，要以行動做表率，做到言行一致。學(xué)生是教師最好的鏡子。教師的一言一行、一舉一動，全都映射在這鏡子里。作為班主任，自身的儀表、言談舉止和工作態(tài)度，都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，但能做到這些并不容易。

  在多年的班級工作中，我總是以身作則、嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的自己首先做到。記得一次上語文課前，我剛走進(jìn)教室就看到講臺旁有好幾片紙屑。我沒有問值日生，而是彎腰把紙屑撿起來放進(jìn)廢紙簍。這時(shí)，我聽到一陣騷動聲。原來，同學(xué)們正在撿拾自己身邊的廢紙片。等我環(huán)視教室時(shí)，每個(gè)座位周圍都已干干凈凈。看似微不足道的一件事，實(shí)則勝過千言萬語，于無形中影響了學(xué)生，拉近了師生距離，樹立了師表形象，收到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

  四、優(yōu)化班風(fēng)班紀(jì)的問題

  一個(gè)好的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)作為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，其好壞直接影響到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。作為班主任，應(yīng)著重做好以下幾方面工作：

  首先，要抓好開學(xué)工作。每學(xué)期開學(xué)工作比較忙，班主任要盡可能做好“三件事”：一是開好和同學(xué)們的見面會，上好開學(xué)“第一課”，開誠布公地把自己介紹給學(xué)生，與其交朋友溝通感情；二是做好和新同學(xué)談心，了解、熟悉他們的家庭情況、周圍環(huán)境和個(gè)人習(xí)慣等，以便進(jìn)行因材施教；三是建設(shè)好班委會等班級組織，選好用好班干部，讓他們參與班級管理，使其成為班主任的“小助手”。其次，要優(yōu)化班級環(huán)境。整潔、優(yōu)雅、舒適的教室環(huán)境，可以養(yǎng)成文明、向上的班風(fēng)。班主任可適當(dāng)安排學(xué)生布置教室環(huán)境，在黑板上方懸掛國旗、貼上激勵(lì)學(xué)習(xí)的標(biāo)語，在墻壁四周張貼名人畫像、格言警句和“知識角”、“表揚(yáng)臺”等。這樣既有利于學(xué)生的身心健康，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要嚴(yán)格落實(shí)班規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》和“班級公約”，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行道德教育、理想教育、紀(jì)律教育等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，同時(shí)大力表揚(yáng)好人好事，營造良好的班風(fēng)班紀(jì)。第四，要經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動。利用班會、隊(duì)日活動、家訪、歌詠比賽、出黑板報(bào)等多種形式和途徑，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行多層次的教育，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，豐富班級文化。實(shí)踐證明，多年來，我所負(fù)責(zé)的班級在環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)班紀(jì)、黑板報(bào)評比、素質(zhì)檢測等方面，都取得了較好成績。

  五、學(xué)生自我教育的問題

  班主任工作比較繁瑣，需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，但如果能提高學(xué)生自我教育能力，就會收到事半功倍的效果。

  一天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里部分同學(xué)沉迷于玩“彈珠子”，作業(yè)不能按時(shí)完成，我班學(xué)生也有這種現(xiàn)象。起初我在上課時(shí)對學(xué)生“三令五申”，雖然表面制止了這種風(fēng)氣，但后來一些學(xué)生卻背著我玩得更歡，看來這樣的管理欲速則不達(dá)。針對這種現(xiàn)象，我采用循序漸進(jìn)的方法，讓班干部組織同學(xué)開展了一次以“多姿多彩的課余生活”為主題的班會。同學(xué)們通過講故事、歌曲、小品等形式，從不同側(cè)面表達(dá)出有益的課余生活豐富多彩，不良的課余生活對學(xué)生身心健康帶來的危害性，使同學(xué)們受到了一次深刻的自我教育。班會活動結(jié)束后，同學(xué)們主動交出了“彈珠子”，一場風(fēng)波自此閉幕。

  六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題

  “尺有所短，寸有所長”。每個(gè)班級都會有一些成績較差、思想行為習(xí)慣不良的后進(jìn)生。作為一名班主任，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一件義不容辭的、非常艱苦的事情。愛優(yōu)生易，但愛差生難。在班級工作中，班主任必須牢記“一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是愛每一個(gè)學(xué)生”。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要熱愛差生，用愛心去感化，融洽師生之間的感情；其次對待差生要從嚴(yán)要求，找準(zhǔn)癥結(jié)，把工作做深做細(xì)；第三要轉(zhuǎn)化差生，必須有信心、耐心，樹立持之以恒的教育思想。唯有如此，后進(jìn)生的思想才能發(fā)生根本性變化，成績才能逐步提高，綜合素質(zhì)才能不斷增強(qiáng)，“轉(zhuǎn)差”工作才能取得實(shí)效。

  2007年秋季，我被學(xué)校委任為五年級（1）班班主任，并代該班語文課。當(dāng)時(shí)這個(gè)班班風(fēng)班紀(jì)很差，常某便是其中的一個(gè)后進(jìn)生。他上課時(shí)好做小動作，下課后愛打游戲機(jī)，父母在街上經(jīng)商，沒有時(shí)間管他，只能給予經(jīng)濟(jì)上的滿足，致使他養(yǎng)成了貪玩、不愛學(xué)習(xí)、花錢大方的不良習(xí)慣。針對常某的情況，作為班主任的我主動進(jìn)行家訪，對其家長提出了三點(diǎn)意見：一是做生意再忙，也要過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況；二是經(jīng)濟(jì)上不能過于滿足孩子，容易使他養(yǎng)成花錢大手大腳的毛病；三是想辦法讓孩子安定下來，不能再接觸那些“游戲機(jī)迷”。三條建議落實(shí)后，我有空時(shí)就找他談?wù)勑模瑴贤贤◣熒g的感情。有時(shí)安排成績好的同學(xué)幫他補(bǔ)習(xí)功課。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，作業(yè)能按時(shí)交送了。我便及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。后來，常某經(jīng)過老師、同學(xué)的教育、幫助和自身努力，綜合素質(zhì)有了明顯提高。（作者系潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心小學(xué)高級教師）