班級(jí)文化建設(shè)：用創(chuàng)新詮釋愛(ài)和責(zé)任

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

班級(jí)文化建設(shè)：用創(chuàng)新詮釋愛(ài)和責(zé)任

資陽(yáng)中學(xué)“創(chuàng)新德育工作思路不斷提高教育質(zhì)量”的探索之路

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)校是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。只有創(chuàng)新，百年老校才能煥發(fā)出嶄新的活力和騰飛的撞擊力，才能全面提升教育教學(xué)教研質(zhì)量，也才能有學(xué)校、師生員工和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)凝聚力、高尚的個(gè)人人格的集中體現(xiàn)，是一種價(jià)值觀，一種自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神。為以質(zhì)量贏得尊嚴(yán)，確保學(xué)校又好又快地可持續(xù)發(fā)展，我校始終堅(jiān)持“務(wù)實(shí)求活德才雙修”的辦學(xué)理念，在“自信仁勇唯實(shí)唯新”校訓(xùn)的激勵(lì)和勸勉中，勇于創(chuàng)新德育工作思路。

  一、勵(lì)精圖治，進(jìn)一步增強(qiáng)資陽(yáng)中學(xué)人“人無(wú)德不立，校無(wú)德不興”的責(zé)任意識(shí)。

  我校是一所歷經(jīng)百年并具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)、寄宿制與走讀制相結(jié)合、融初中、高中六個(gè)年級(jí)于一體的國(guó)家級(jí)示范高中。百年歷史積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“崇德尚美和諧奮進(jìn)”的校園文化氛圍。進(jìn)入第二個(gè)百年新的里程碑的發(fā)展史上，更是將“科學(xué)+汗水”這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

  當(dāng)前的德育工作（這里主要指學(xué)生工作），由于學(xué)校教育的階段性、應(yīng)試體制的制約性以及中學(xué)生所處的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，導(dǎo)致中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀等思想教育的不連續(xù)性和不一致性。近年來(lái)，我校進(jìn)一步把德育擺在了優(yōu)先發(fā)展、必須抓緊抓牢抓實(shí)的首要地位。在應(yīng)對(duì)“德育工作的連續(xù)有效性教育問(wèn)題”、規(guī)范和創(chuàng)新德育工作的管理機(jī)制方面，我校通過(guò)教職員工大會(huì)、黑板報(bào)、櫥窗宣傳、“六個(gè)一”工程活動(dòng)的開展等途徑，大力倡導(dǎo)以教職員工自身高度的“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生，喊響和踐行“以質(zhì)量贏尊嚴(yán)”、“不盡職、不盡責(zé)等于犯罪”、“從最后一名學(xué)生抓起”三個(gè)響亮的口號(hào)，全校教職員工深刻地認(rèn)識(shí)到了“百年大計(jì)、教育為本；教育大計(jì)，教師為本；育人為本，德育先行”這一關(guān)乎子孫后代偉業(yè)的真諦，全校教職員工思想道德覺(jué)悟素質(zhì)進(jìn)一步提高。思想高度決定人生高度。教職員工們立足校園生活的方方面面，面向全體學(xué)生，發(fā)揮著“學(xué)高為師、身正為范”的為人師表作用，讓愛(ài)和責(zé)任快樂(lè)地涌流在每一個(gè)學(xué)生的心田。讓每一個(gè)學(xué)生最優(yōu)成長(zhǎng)和發(fā)展。我們堅(jiān)信：進(jìn)入我校的學(xué)生，如果說(shuō)考試成績(jī)不理想，有學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等因素解釋的話，那么，行為表現(xiàn)欠佳、德育操行不及格是沒(méi)有任何原因可以解釋的。因?yàn)椋簿妥x我校的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)是智障學(xué)生。因此，全校師生和家長(zhǎng)形成了“人無(wú)德不立，校無(wú)德不興”的“德育為首”的責(zé)任意識(shí)。

  二、鼓勵(lì)賞識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)校興旺，我的責(zé)任”的群體意識(shí)。

  （一）學(xué)生干部是學(xué)生自治的主力軍，也是學(xué)生自我教育的榜樣

  成才必先成人。為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人，提高德育實(shí)效性就必須把規(guī)范學(xué)生日常禮儀言行的教育作為德育工作的切入點(diǎn)。

  學(xué)生干部是全校同學(xué)禮儀言行的標(biāo)桿和榜樣。為普遍提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力，我校主要通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)、學(xué)生干部社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生干部明確“學(xué)生干部是學(xué)校品牌實(shí)實(shí)在在的名片，是學(xué)校自主管理、學(xué)生自治的中堅(jiān)力量，是學(xué)生參與學(xué)校各種重要活動(dòng)的帶頭人，是老師的助手、同學(xué)的貼心人”的角色定位，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生干部的自信心和自豪感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生干部樂(lè)于服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同學(xué)的主動(dòng)性。

  我校成立了以高二年級(jí)學(xué)生干部為主力軍，高一、初二值周班學(xué)生干部參與的“資陽(yáng)中學(xué)校規(guī)校紀(jì)監(jiān)察部”，堅(jiān)持每天對(duì)校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌、日常禮儀言行、全校各班的兩操、就寢、就餐及課間活動(dòng)等情況進(jìn)行全面的督促監(jiān)察，并切實(shí)做好記錄，適時(shí)與年級(jí)、班級(jí)反饋準(zhǔn)確信息，且將督察結(jié)果直接納入“規(guī)范評(píng)比示范班” 量化考核。這一舉措，有力地增強(qiáng)了學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，鍛煉和提高了學(xué)生干部的社會(huì)工作能力和協(xié)調(diào)能力，有效地制約著個(gè)別“德困生”不規(guī)范的禮儀言行。

  （二）齊心協(xié)力，不斷增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)“校興我榮，班興我榮”的集體榮譽(yù)感意識(shí)。

  在“校規(guī)校紀(jì)監(jiān)察部”每天對(duì)學(xué)生常規(guī)情況進(jìn)行督察評(píng)比的同時(shí)，我校還通過(guò)“班會(huì)、個(gè)別教育、談心活動(dòng)、周前會(huì)、國(guó)旗下講話”等形式，對(duì)全校學(xué)生禮儀言行齊抓共管。在養(yǎng)成教育方面，我們重點(diǎn)落實(shí)了“六個(gè)抓”：抓細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)抓；抓人人，人人抓；抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓；抓及時(shí)，及時(shí)抓；抓經(jīng)常，經(jīng)常抓；抓反復(fù)，反復(fù)抓。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從諸如規(guī)范學(xué)生穿衣戴帽這樣的看似各人的私事的小事開始的，就是從撿起腳下的廢紙、不插隊(duì)、主動(dòng)讓座開始的。我們倡導(dǎo)學(xué)生“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。讓學(xué)生明確在規(guī)定的時(shí)間，做規(guī)定的“動(dòng)作”，不是遏制個(gè)性的張揚(yáng)，而恰恰是為了給同學(xué)們張揚(yáng)個(gè)性提供良好規(guī)范有序的成長(zhǎng)空間這樣一個(gè)“紀(jì)律和自由”的關(guān)系。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育，讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，讓學(xué)生明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了資陽(yáng)中學(xué)人形象、班級(jí)形象、學(xué)校形象。

  三、承前啟后，進(jìn)一步增強(qiáng)探究德育新模式的創(chuàng)新意識(shí)。

  以老師為本，尊師重教，必須體現(xiàn)在校園生活的各個(gè)方面。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是我們教育工作者的天職。在德育管理實(shí)踐中，我校秉承了百年光榮史積淀下來(lái)的德育光芒，面對(duì)嶄新的教育世界、教育對(duì)象和教育觀，我校創(chuàng)造性地明確提出和實(shí)施了“一條主線、兩個(gè)提升、三位一體、四大策略”的德育工作總體思路。

  （一）貫穿“一條主線”

  “一條主線”指的是在德育工作中，要“用高品位的信心教育、養(yǎng)成教育和感恩教育，提升我們的生命質(zhì)量”，這是我校德育工作的總體思路。

  1、組織保障是貫穿一條主線的必要前提

  學(xué)校成立了以黨總支書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人、年級(jí)主任、四川師范大學(xué)心理學(xué)教授張浩、法制副校長(zhǎng)陳良彬、校外輔導(dǎo)員林玲以及家長(zhǎng)代表為成員的思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；組成了由政治處、年級(jí)組、班主任、班團(tuán)干部、政治教師、后勤服務(wù)人員代表為成員的學(xué)校德育管理隊(duì)伍；成立并開展了家長(zhǎng)委員會(huì)的工作; 依托蓮花山烈士陵園、市武警支隊(duì)、電信局、松濤派出所等成立了校外德育基地。通過(guò)以上措施建立健全了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系，從而形成了上下聯(lián)動(dòng)、部門配合、橫向到邊、縱向到底、齊抓共管的格局。根據(jù)我校實(shí)際情況，制定并實(shí)施了完備的工作制度和考核體系。

  2、德育實(shí)踐系列活動(dòng)是貫穿一條主線的重要載體

  在課堂滲透德育教育的基礎(chǔ)上，近年來(lái)學(xué)校充分利用新校區(qū)建設(shè)、“國(guó)示”創(chuàng)建、百年校慶、省重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、校友“成人成才”專題報(bào)告、藝體節(jié)活動(dòng)、科創(chuàng)活動(dòng)等契機(jī)，通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)、女生青春期健康教育、街頭宣傳、“誠(chéng)信從我做起”、“文明禮儀伴我行”、“迎奧運(yùn)、促和諧”、“我看改革三十周年”等主題演講、征文、書法、繪畫、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒，學(xué)英模，傳承中華美德，培育民族精神以及珍愛(ài)生命、感恩他人、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面的教育和引領(lǐng)。學(xué)校還新增大型宣傳櫥窗、教學(xué)樓過(guò)道黑板、學(xué)校廣播站、校園電視臺(tái)等設(shè)備，確保了我校信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育的有序開展。

  （二）彰顯“兩個(gè)提升”

  “兩個(gè)提升”是我校德育工作的目標(biāo)。

  1、以教師為本，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，提升教職員工的社會(huì)成就感和職業(yè)幸福感。

  2、以學(xué)生為本，提升學(xué)生的身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)。

  （三）構(gòu)建和發(fā)揮“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)體系的優(yōu)勢(shì)

  在德育實(shí)踐中，我們構(gòu)建了“學(xué)校、社會(huì)（社區(qū)）和家庭”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系。充分發(fā)揮學(xué)校育人的主導(dǎo)、主體作用，利用和完善社會(huì)（社區(qū)）環(huán)境育人的有益補(bǔ)充作用和家庭教育的積極參與作用，對(duì)學(xué)生施以學(xué)校、家庭和社會(huì)的一致性教育。
（四）實(shí)施“四大策略”

  所謂“四大策略”，是特指我校確立并實(shí)施的“入學(xué)時(shí)的信心教育、高一（初一）規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成教育、高二（初二）提升德行和高三（初三）成人成才的綜合性教育”的德育工作管理機(jī)制。這是從我校實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)的、確保德育工作規(guī)范有序、學(xué)生德性修養(yǎng)從相信自己、自發(fā)、強(qiáng)化常規(guī)習(xí)慣開始，逐漸向自覺(jué)、慎獨(dú)的信心、感恩等較高層次遞進(jìn)發(fā)展的長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。

  1、對(duì)新生進(jìn)行信心教育

  新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)給初、高中學(xué)生（或新教師）的一封信活動(dòng)，宣講校風(fēng)，介紹校史，提出做優(yōu)秀資陽(yáng)中學(xué)人的要求，號(hào)召爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。弘揚(yáng)百年老校“勤”字當(dāng)頭的“科學(xué)+汗水”精神，通過(guò)舉行“百年老校激勵(lì)我成長(zhǎng)”(如參觀校史館、聽老教師講傳統(tǒng)、聽校友談感悟等)系列活動(dòng)，使百年老校精神融入每個(gè)新生（或新教師）心中。新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)月，通過(guò)舉辦“我自豪，我是資陽(yáng)中學(xué)人”、“相信自己，我能行”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生牢記校訓(xùn)、學(xué)唱校歌，講校史，訪校友，熱愛(ài)校園，激勵(lì)新生（或新教師）熱愛(ài)學(xué)校、刻苦學(xué)習(xí)，激勵(lì)廣大師生員工奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，增強(qiáng)新生（新老師）對(duì)學(xué)校有信心，對(duì)老師有信心，對(duì)自己有信心。讓“堅(jiān)強(qiáng)的信心一直陪伴學(xué)生度過(guò)在資陽(yáng)中學(xué)的每一天”！

  2、以 “初升高”（小升初）過(guò)渡銜接教育為前提，對(duì)高一（初一）學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

  “初升高”（小升初）的過(guò)渡銜接，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)初中、高中的“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理”以及“人際交往”等的相互了解和銜接。新生入學(xué)后，學(xué)校在“新生軍訓(xùn)”、“班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)”等“第一次”常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展了“規(guī)范養(yǎng)成教育”。

  （1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崇德、尚美、向善”的“養(yǎng)成教育”

  美國(guó)著名管理學(xué)家柯林斯和他的團(tuán)隊(duì)歷時(shí)5年的研究成果表明：訓(xùn)練有素的行為，當(dāng)然要有嚴(yán)格管理的行為，然而在行為后面的是團(tuán)隊(duì)文化，那就是管理要有制度，要有框架，而更重要的是在高度完善制度框架下的自由和責(zé)任。持續(xù)輝煌的業(yè)績(jī)需要建立這樣一種團(tuán)隊(duì)文化——讓自律的人們采取規(guī)范的行為：一方面，需要人們遵守一貫制度；另一方面，又給人們制度框架下的自由與責(zé)任（從某種意義上說(shuō)，我校辦公樓旁邊的“人制度創(chuàng)新”這一文化石恰好與柯林斯理論有異曲同工之妙）。

   綜合來(lái)看，我們不得不承認(rèn)，我校高中集中了全區(qū)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生。我們深知：優(yōu)秀（短暫的發(fā)展）是卓越（長(zhǎng)久的發(fā)展）的大敵。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崇德、尚美、向善”的“養(yǎng)成教育”過(guò)程中，我們特別注重“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的心靈出發(fā)，讓他們由被動(dòng)地接受“紀(jì)律的約束”上升到“自覺(jué)的行為”。

  ①知行統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生自我教育愿望，提高學(xué)生自我教育能力。高（初）中學(xué)生良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，既有賴于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束，更有賴于高（初）中學(xué)生自身對(duì)道德理想的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎獨(dú)。根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我校從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地制定了“資陽(yáng)中學(xué)學(xué)生德育操行評(píng)分細(xì)則”、“資陽(yáng)中學(xué)學(xué)生八條禁令”和“資陽(yáng)中學(xué)十大儒雅之星標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)范養(yǎng)成教育準(zhǔn)則，（擬）編寫使用校本德育教材《資陽(yáng)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，提升了學(xué)校規(guī)范養(yǎng)成的教育平臺(tái)，增強(qiáng)了規(guī)范養(yǎng)成教育的可視性、易操作性和可比性。我校把“資陽(yáng)中學(xué)學(xué)生八條禁令”和“三三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”（即：①身體好、禮儀好、學(xué)習(xí)好；②在教室是好同學(xué)、在寢室是好室友、在食堂是好顧客；③在學(xué)校是好學(xué)生、在家里是好孩子、在社區(qū)是好公民）作為統(tǒng)一的思想要求，通過(guò)課堂教學(xué)、國(guó)旗下講話、校外德育基地實(shí)踐活動(dòng)等形式，逐步滲透到學(xué)生靈魂深處，多角度、全方位地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，做到了養(yǎng)成教育思路清晰、規(guī)范有序，針對(duì)性強(qiáng)，措施得力、辦法具體，效果好。

  ②校園文化陣地建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生和諧成長(zhǎng)。“讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)設(shè)備都有聲”。我校制定了易于操作的班級(jí)文化陣地建設(shè)要求：班班必有《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及“入門即靜，怕苦莫入”的警示語(yǔ)上墻；各班按照“言簡(jiǎn)意賅、積極向上”的原則，創(chuàng)造性地?cái)M訂了“班訓(xùn)”；班班每天上午第一節(jié)課必須進(jìn)行班級(jí)誓言“宣誓”活動(dòng)。有的班級(jí)文化陣地建設(shè)還設(shè)有 “德育操行評(píng)分公示欄”、“自信園地”、“才藝展示”等欄目……如今“不敢高聲語(yǔ)，恐驚苦讀人”、“會(huì)做人，懂感恩，明禮儀，成大器”、“崇德尚美和諧奮進(jìn)”的校園文化正在資陽(yáng)中學(xué)進(jìn)一步形成。

  （3）以“爭(zhēng)、創(chuàng)”活動(dòng)為載體，不斷增強(qiáng)學(xué)生“逢冠必奪”的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

  ①班班爭(zhēng)創(chuàng)“規(guī)范評(píng)比示范班”。我們創(chuàng)造性地編輯使用了《資陽(yáng)中學(xué)養(yǎng)成教育日志》。我們將“禮儀常規(guī)、語(yǔ)言常規(guī)、生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)”等五類、“發(fā)型服飾規(guī)范”等二十條具體要求以表格的形式，具體地規(guī)定出來(lái)，制定成冊(cè)，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)們的良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成。每個(gè)班每天按照要求規(guī)范有序地記載《養(yǎng)成教育日志》，每周五交政治處審核，政治處予以肯定或限期整改。同時(shí)，班班向?qū)W校提出創(chuàng)建“規(guī)范評(píng)比示范班”的申請(qǐng)和規(guī)劃，人人參與創(chuàng)建“規(guī)范評(píng)比示范班”的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮上，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為獲得“規(guī)范評(píng)比示范班”的班級(jí)授牌，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  ②人人爭(zhēng)做“資陽(yáng)中學(xué)十大儒雅之星”。學(xué)校研究決定：在我校的第二個(gè)百年發(fā)展史上，學(xué)生德育工作必須為學(xué)生終身幸福留下成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校每?jī)赡暌粚?，在全校學(xué)生中開展“資陽(yáng)中學(xué)十大儒雅之星”的評(píng)選活動(dòng)，并在當(dāng)年9月20日“全國(guó)公民道德宣傳日”進(jìn)行表彰授牌。其評(píng)選活動(dòng)的流程是：班級(jí)常規(guī)“儒雅之星”競(jìng)賽活動(dòng)→班級(jí)學(xué)月“儒雅之星”評(píng)選活動(dòng)→班級(jí)向年級(jí)推薦年度“儒雅之星”候選人→年級(jí)向?qū)W校推薦“儒雅之星”候選人→事跡演說(shuō)→張榜公示→社會(huì)評(píng)價(jià)→總結(jié)表彰“資陽(yáng)中學(xué)十大儒雅之星” →跟蹤其終身發(fā)展。

  2007年9月20日，我們已成功地評(píng)選出了甘晗等德才雙修的“資陽(yáng)中學(xué)首屆十大儒雅之星”。今年，我們將進(jìn)行“資陽(yáng)中學(xué)第二屆儒雅之星”的評(píng)選活動(dòng)。

  3、正視“高二（初二）現(xiàn)象”，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生德行修養(yǎng)

  “不屑與人交流、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不良重大事件屢禁不止、早戀現(xiàn)象公開化”的“高二（初二）現(xiàn)象”的顯著特點(diǎn)在我校個(gè)別學(xué)生中也有些許表現(xiàn)。為此，在鞏固“新生入學(xué)時(shí)的信心教育、高一（初一）常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育”的基礎(chǔ)上，高二（初二）年級(jí)采取了“抓兩頭，促中間”這一行之有效的措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生感恩和信心等德行修養(yǎng)（同時(shí)，在教育實(shí)踐中，我們還針對(duì)學(xué)生“初二、高二現(xiàn)象”普遍提前的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生適度實(shí)施有效的前瞻性教育）。

  “抓兩頭、促中間”，就是我校在學(xué)生工作中，充分發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，重視、尊重在成長(zhǎng)道路上遲到了一步的學(xué)生，老師給予分類指導(dǎo)，促進(jìn)他們健康發(fā)展、和諧進(jìn)步?！跋冗M(jìn)帶后進(jìn)，優(yōu)秀促落后”。班主任充分信任和依靠班級(jí)學(xué)生干部對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理和禮儀言行指導(dǎo)。學(xué)校還由高二（初二）學(xué)生干部負(fù)責(zé)每天一次的“校園之聲”廣播、每周四的“我的校園”電視臺(tái)節(jié)目，既活躍了校園文化生活，又讓高二（初二）學(xué)生以及全校同學(xué)，通過(guò)廣播和電視，了解和國(guó)家大事，更有了榜樣力量。同時(shí)，我校堅(jiān)持“獎(jiǎng)懲分明、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、適時(shí)加大獎(jiǎng)懲力度”的育人原則。對(duì)弘揚(yáng)正氣的優(yōu)秀人物和事跡，給予大張旗鼓地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)及其個(gè)別的“德困生”，積極引導(dǎo)、防微杜漸。采取讓“德困生”“寫體會(huì)、談感悟”的方式，對(duì)“德困生”進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變、引領(lǐng)疏導(dǎo)。近兩年來(lái)，我們已收集整理了大約180名“德困生”的個(gè)案教育原始資料。

  4、天道酬勤，高三（初三）學(xué)生充分展示我?！俺扇顺刹拧钡娘L(fēng)采

  校創(chuàng)造性地提出和踐行了“以德育為首、為智育服務(wù)”的“成人成才”育人觀以及“用創(chuàng)新詮釋愛(ài)和責(zé)任”的大教育觀，既強(qiáng)化學(xué)生學(xué)會(huì)做人，又以升學(xué)為中心，正確處理好了“升學(xué)”與“做人”的辨證關(guān)系。

  由于受到了系統(tǒng)的“信心教育、養(yǎng)成教育和感恩教育”，同學(xué)們已基本形成了良好的習(xí)慣、感恩的意識(shí)和行動(dòng)以及不斷增強(qiáng)信心等優(yōu)良的意志品質(zhì)，通過(guò)高三（初三）階段專題培訓(xùn)、家校合力育人研討會(huì)等舉措，進(jìn)一步扎實(shí)有效地抓好了高三（初三）學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)等高三（初三）“備考”、“迎考”、“應(yīng)考”工作，因而高三（初三）同學(xué)爆發(fā)出了“所向披靡”的力量，坦然面對(duì)高考。

  僅從2008年來(lái)看，我校兩級(jí)畢業(yè)班均書寫了我校成人成才新華章。升學(xué)率、優(yōu)生率繼續(xù)保持全市（初中在全區(qū)）第一名的優(yōu)異成績(jī)。

  （四）立足實(shí)際，適度開展德育課題研究

  教育科研是增強(qiáng)教育活力的源泉，是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展、克服教師職業(yè)倦怠、增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感的重要途徑。我校教師在省級(jí)課題《校本課程開發(fā)實(shí)施的評(píng)價(jià)研究》中，有效探究和實(shí)施了“成人校本課程開發(fā)實(shí)施的評(píng)價(jià)研究”。通過(guò)研究，我校教師挖掘出課題研究的總體內(nèi)容是：堅(jiān)持信心教育為先導(dǎo)，養(yǎng)成教育是根基，感恩教育要弘揚(yáng)。高品位的信心教育、養(yǎng)成教育和感恩教育將貫穿于學(xué)生在我校接受教育的全過(guò)程（我校明確提出了各年級(jí)段德育教育的要求、目標(biāo)和教育途徑），并以期積極影響我校學(xué)生的整個(gè)生命過(guò)程！課題研究的對(duì)象是全校每一個(gè)學(xué)生。通過(guò) “我驕傲，我是資陽(yáng)中學(xué)人”、“相信自己，我能行”等為主題的信心教育、規(guī)范有序的養(yǎng)成教育和“心靈溝通”、“為了母親的微笑”等感恩系列活動(dòng)的廣泛開展和實(shí)踐，我?？偨Y(jié)出了 “政治處——年級(jí)組——班級(jí)——教師——家長(zhǎng)——學(xué)生”的評(píng)價(jià)管理運(yùn)行機(jī)制，提煉出了“學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)”等一整套行之有效的成人評(píng)價(jià)量化考核指標(biāo)。我?！缎１菊n程開發(fā)實(shí)施的評(píng)價(jià)研究》課題近日順利通過(guò)省教科所的課題驗(yàn)收。另?yè)?jù)悉。09年3月，我校教師在四川省未成年人思想道德建設(shè)教育論文大賽中參賽論文《試析班主任管理中寬嚴(yán)“失”度的憂患意識(shí)》和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化》榮獲四川省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)和四川省關(guān)工委青少年素質(zhì)教育活動(dòng)中心聯(lián)合授予的一等獎(jiǎng)。

  四、承載歷史，把“優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣”是我們資陽(yáng)中學(xué)人的共識(shí)

  了教育的理想，踐行理想的教育，將獨(dú)特、真實(shí)、科學(xué)的“教育理想”和“教育信念”有機(jī)融合，讓師生感同身受到歷史與現(xiàn)實(shí)的人性之愛(ài)、人道之尊，感同身受到歷史與現(xiàn)實(shí)的燦爛與輝煌，感同身受到人類精神文明與我校百年發(fā)展的博大與深邃，從而能夠進(jìn)一步激活教師為了理想的教育踐行教育的理想的強(qiáng)烈夢(mèng)想，能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)人生終身幸福與事業(yè)的執(zhí)著憧憬和期待。

  我們深知：成功沒(méi)有模式，關(guān)鍵在于心態(tài)；優(yōu)秀是一種習(xí)慣，關(guān)鍵在于養(yǎng)成。目前，資陽(yáng)中學(xué)人正承載百年光榮傳統(tǒng)，上善若水，厚德載物，弘揚(yáng)新校區(qū)創(chuàng)業(yè)精神，推動(dòng)學(xué)校全方位發(fā)展。既以進(jìn)一步全面提升自我“社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”為目標(biāo)，繼續(xù)以“信心教育、養(yǎng)成教育和感恩教育”為載體，以人為本，成人成才并重，又創(chuàng)造性地開展創(chuàng)建“全國(guó)文明禮儀普及教育示范基地”和“雁江區(qū)未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！被顒?dòng)，更很抓教學(xué)“六認(rèn)真”的督促檢查和完善整改，還主動(dòng)開展教育科研，為全力打造雁江和諧教育充分發(fā)揮我校國(guó)家級(jí)示范高中的示范和輻射作用而努力奮斗！ （ 四川省資陽(yáng)中學(xué) 陳越輝）