春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

             ——幸福快樂的班主任工作

新沂市蘆墩中學(xué) 王 曾 沈尚 221423

  自2001年起任班主任工作至今已九年了，其中有五年是任初三畢業(yè)班的班主任工作。在這九年的不斷學(xué)習(xí)、摸索與總結(jié)中，我覺得做個(gè)合格的班主任不容易，做個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生舒心、自己順心的優(yōu)秀班主任更是不容易。

  在班主任工作中，我們要善于做個(gè)有心人，不斷地去實(shí)踐、思考、感悟，經(jīng)常地反思總結(jié)，尋求適合自己、適合學(xué)生的最佳教育方式。美國(guó)的波斯納有個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，班主任的成長(zhǎng)亦是如此。肖川先生也有段話說：“許多的教育探索并不需要精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心，只需要我們對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們?cè)噲D去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。”因此，只要我們行動(dòng)起來，用一顆忠誠(chéng)、明敏的心去感悟，去改變那些貌似合理的、大多如此的想法與做法，勇于挑戰(zhàn)自我，哪怕是“一點(diǎn)點(diǎn)”，你一定會(huì)有所收獲，學(xué)生也會(huì)有所受益的。

  一、做個(gè)好學(xué)習(xí)的班主任

  我們做班主任的，往往會(huì)在班會(huì)課上，尤其是在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行青春期教育和學(xué)習(xí)觀教育的班會(huì)課上，活動(dòng)結(jié)束后，我們的最后總結(jié)大都是：“各位同學(xué)，你們目前正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能的黃金時(shí)期、最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)、為中考能順利考上自己理想的學(xué)校而努力，努力，再努力。”

  其實(shí)這樣的說教往往收效甚微。針對(duì)這種現(xiàn)象，我利用自身正在參加自學(xué)考試和成人高考函授學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，給他們做個(gè)榜樣，用行動(dòng)來教育他們。我是班主任，同時(shí)也是他們的英語(yǔ)老師。每到晨讀課的時(shí)候，我先帶著他們讀單詞、對(duì)話或是課文（學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，這個(gè)任務(wù)就交給學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)了），接著布置晨讀課的任務(wù)。例如，掌握單詞，表演對(duì)話，背誦課文等。然后我就拿著自己學(xué)習(xí)的書本或資料就在教室里讀了起來（可以說我的中文專科和本科就是在陪學(xué)生上晨讀課的過程中，一門一門結(jié)業(yè)的）。當(dāng)學(xué)生看見我也在班級(jí)里朗讀、默記、背誦，他們?cè)摳墒裁淳筒挥梦叶嗾f了。時(shí)間一長(zhǎng)就養(yǎng)成良好的習(xí)慣了。每當(dāng)晨讀課的時(shí)候，不僅僅是英語(yǔ)，連語(yǔ)文、政治和歷史，書聲瑯瑯的氣勢(shì)比以前要大得多了，每當(dāng)看到這樣的情景，我心里就暗自高興。

  印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f過：“人生的道路就像一條大河，由于急流本身的沖擊力，在從前沒有水流的地方，沖刷出新的意料不到的河道。”[①]在這個(gè)過程中，我真切的感受到做個(gè)好學(xué)習(xí)的班主任，對(duì)學(xué)生的影響是無言的，是潛移默化的，是一種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”式的榜樣教育，勝過徒勞的說教，讓我真切的明白了什么叫“事實(shí)勝于雄辯”。

  二、做個(gè)值得信任的班主任

  禪里面有個(gè)經(jīng)典故事叫做《他不是我》。“他不是我”，“他”是指“他人”，而不是我，此話的意思是指他人的修行不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗(yàn)代替不了自己的體驗(yàn)。他不是我，絕妙的禪機(jī)。無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅學(xué)生智慧的火花。這樣就使學(xué)生失去了創(chuàng)造和表現(xiàn)的積極性。所以，我們要讓他們親自去體驗(yàn)，去感受，只有這樣，才能培養(yǎng)他們面對(duì)各種困難和挫折的應(yīng)變能力，積蓄戰(zhàn)勝各種困難和挫折的信心和勇氣。其實(shí)班主任的工作順心與否，在很大程度上取決于是否對(duì)班級(jí)學(xué)生十分的信任，能否放手讓學(xué)生去做。

  一直以來，無論班級(jí)學(xué)生參加什么樣的活動(dòng)，我都本著獲獎(jiǎng)與否是小事，是否相互信任是大事。我常說的話就是：“我相信你們都想盡力把事情辦到最好。其實(shí)我只想告訴你們，只要你們盡力了，即使不獲獎(jiǎng)，在我的眼里你們依然是最棒的！”讓學(xué)生不帶著來自班主任的精神壓力和思想包袱去參加活動(dòng)或是比賽。

  因此我?guī)н^的班級(jí)，學(xué)生們無論是大到參加學(xué)校舉行的廣播操比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，元旦匯演比賽，還是演唱愛國(guó)主義歌曲比賽，小到出班級(jí)黑板報(bào)，年級(jí)黑板報(bào)，或是班長(zhǎng)、組長(zhǎng)安排的衛(wèi)生掃除，都會(huì)有比較出色的表現(xiàn)，成績(jī)喜人。我所帶的班級(jí)在常規(guī)檢查評(píng)比中，各項(xiàng)積分名列前茅。這些成績(jī)都是緣于信任的回報(bào)。任何比賽或活動(dòng)，成功了，我會(huì)給他們說說其他兄弟班級(jí)所具備的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)或魅力，讓他們明白雖然我們獲獎(jiǎng)了，但是仍然有需要改進(jìn)和提高之處；失敗了，我再說說我們班級(jí)也有其他班級(jí)所不具備的亮點(diǎn)，讓學(xué)生記住：沒有最好，只有更好，我們要永遠(yuǎn)不言放棄。有時(shí)候我說：“雖然我們有的時(shí)候贏，有的時(shí)候輸，但是我們要贏的大度，輸?shù)娘L(fēng)度。”

  信任學(xué)生，可以讓學(xué)生放心的去飛翔，給你采來遠(yuǎn)方的果香；信任學(xué)生，可以讓學(xué)生去創(chuàng)造，給你一個(gè)意想不到的驚喜。所以，做個(gè)讓學(xué)生可以信任的班主任——順心、幸福、快樂。

  三、做個(gè)“人和”的班主任

  “學(xué)生是教師的教育對(duì)象，從某種意義上來說，學(xué)生也是教師的服務(wù)對(duì)象。”[②]孟子曾說過：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。……得道多助，失道寡助……。”其意思是說，天時(shí)不如地利重要，地利不如人和重要。“人和”之所以最重要，是因?yàn)椤暗玫蓝嘀У拦阎薄＝梃b古人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們要做個(gè)“人和”的班主任，要善于和學(xué)生作情感交流。“學(xué)生是活生生的人，他們有人性的弱點(diǎn)，他們虛榮，自尊，愛聽好話，不愛聽批評(píng)，他們希望得到別人的關(guān)愛。處于成長(zhǎng)期的他們情感很不穩(wěn)定，總體來說，情感較理智更能決定他們的行為。”[③]

  早幾年我沒有手機(jī)，我和班級(jí)個(gè)別學(xué)生之間是以書信的方式交流的。我在班會(huì)上曾經(jīng)承諾過：當(dāng)你們認(rèn)為有必要時(shí)可以把自己的煩惱、困惑或是小秘密寫在紙條上，向我請(qǐng)求幫助，我會(huì)按照你們的要求為你們守住秘密的。當(dāng)我接到紙條的時(shí)候，我就約個(gè)時(shí)間單獨(dú)面談，但是也有好多的學(xué)生他們確實(shí)需要幫助卻又不愿意面談的，遇到這種情況，我就寫信，然后跑到郵局去寄給他（她）。雖然非常麻煩，也花去了不少的時(shí)間，但是一想到我的承諾，還有我是知道他們煩惱、困惑和秘密的第一人，責(zé)任心又高漲起來了，理所當(dāng)然要幫助他們解決困難。苦點(diǎn)累點(diǎn)又算什么呢？每當(dāng)看到寫字條給我的學(xué)生，在收到我的書信之后又能像往日那樣安心的學(xué)習(xí)，像從前那樣活潑開朗，我的心里美得就像站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一樣。

  自從我買了手機(jī)后，我把號(hào)碼給了他們，也承諾如果他們有開心的或是不開心的事情都可以和我聊聊。并告訴他們：“快樂，兩個(gè)人分享就是雙倍的;痛苦兩個(gè)人分享就能減半。”經(jīng)常能接到一些有小問題、小矛盾的學(xué)生的電話，三五分鐘，多則一二十分鐘就能解決了。學(xué)生的麻煩解決了，我的心也就放寬了，和學(xué)生之間的距離明顯的拉近了。給我打電話的學(xué)生有三分之二是管我叫“開心老師”的。做這項(xiàng)工作我覺得心里美滋滋的。但有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)令我心驚肉跳的事情來。

  一天，我突然接到一個(gè)電話，號(hào)碼是陌生的，電話里一個(gè)女孩的聲音哽咽著：“老師，我不想活了。我，我很想你。”我的心一下子提到了嗓眼兒，忙說：“你在哪兒，能讓老師見你一面嗎？”
  電話那頭無語(yǔ)，哽咽聲依舊。此時(shí)我在大腦里快速的掃描，今天班級(jí)里所有的學(xué)生都到校了，沒有人缺席呀？那會(huì)是誰呢？聽聲音，想語(yǔ)氣，再聽聽那哭聲，一個(gè)活潑的影子鉆進(jìn)了我的腦海。難道會(huì)是她？她才只有十六歲呀？我不禁打了個(gè)冷顫。

  “你知道老師有多擔(dān)心你嗎？你要是不方便的話，告訴老師你在哪兒，我去見你。”電話的那頭只有低低的抽泣聲，表明她仍在那兒聽電話。

  “你倒是說話呀。你能打電話給我，就說明你還信任我，對(duì)吧？現(xiàn)在我特別的擔(dān)心你。一不知道你在哪兒，二不知道你究竟遇到了什么事。你快急死我了你。”我自己就差一點(diǎn)兒要哭出來了。因?yàn)槲抑溃粌H活潑開朗，而且性格堅(jiān)毅，小小麻煩她是不會(huì)弄成現(xiàn)在這個(gè)樣子的。要是她突然掛了電話，我一時(shí)又找不到她，要是她真的想不開的話。作為女老師，我實(shí)在是不敢往下再想了。

  “你還給誰打過電話？”

  “沒有。”謝天謝地，終于有反應(yīng)了。

  “那就說明老師是你最信任的人，對(duì)吧？”

  “喔。”

  “那你剛才說想我了，對(duì)吧？能來看看我嗎？我已經(jīng)病了好幾天了。”當(dāng)我問她好幾次在哪兒，都不說，只能出此下策了。“其實(shí)我也很想你的，要不這樣吧，我在學(xué)校門口等你，一個(gè)小時(shí)能到嗎？”我生怕她反悔，給以時(shí)間限制。“說話要算數(shù)，過時(shí)不來我可要報(bào)警了，我開始計(jì)時(shí)了。”步步逼她來見我，要不我還能怎么辦呢?

  大約過了四十分鐘，她來了。果然如我所猜，是她，真的是她！（她是一個(gè)很要強(qiáng)的女孩兒，去年由于幾分之差，與她理想中的學(xué)校失之交臂，不甘心的她去了另一所學(xué)校復(fù)讀。）

  我領(lǐng)著她進(jìn)了我的宿舍，閂上了大門。此時(shí)的她再也控制不住自己了，趴在我的肩膀上失聲痛哭。我拍著她的肩膀，輕聲說：“哭出來吧，這樣你會(huì)好受點(diǎn)兒。”

  十幾分鐘過去了，她漸漸的平靜下來，把事情的來龍去脈都跟我講了。原來在剛剛舉行的月考中，她考的很不理想，老師好像批評(píng)了她幾句，這倒沒什么。令她生氣和難過的是，她最好的朋友在她的背后說一些風(fēng)涼話，而且說得特別不中聽，再加上父母原本就不贊同她復(fù)讀，回家后也說了她幾句。這下使她覺得全世界已沒有一個(gè)人理解她，支持她了。她是越想越氣，氣自己不爭(zhēng)氣，氣好朋友的背叛，氣父母親不支持，氣老師不理解，最后不知怎的就想到了死。

  我們?cè)谝黄鹫劻藢⒔?個(gè)小時(shí)，最后她的情緒終于穩(wěn)定下來了。原來她那顆堅(jiān)毅的心，其實(shí)也是那么的脆弱，也同樣需要呵護(hù)，需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)愛。那一天，我們談了很多話題，具體的內(nèi)容現(xiàn)在已想不起來了，但是她說的最后一句話卻讓我感慨萬千。她說：“老師，今天多虧在我最想不開的時(shí)候想到了你，要不，說不定我已經(jīng)干了傻事。謝謝你！”她深深的鞠了一躬。那一刻，我熱淚盈眶，多么珍貴的一句謝謝啊，我差一點(diǎn)就聽不到的聲音！

  結(jié)束語(yǔ)：班主任工作干起來千頭萬緒，瑣瑣碎碎，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做起來又是件不能立刻出成績(jī)的活，所以好多老師都不愿意擔(dān)任班主任工作。事實(shí)的確如此，但是為什么我們就不能從另外一方面去看待這個(gè)問題呢？請(qǐng)看如下調(diào)查：

  1、在學(xué)生求學(xué)期間，和誰最親？答曰：有可能是班主任！

  2、對(duì)學(xué)生的人生觀，世界觀的形成影響最大的人是誰？

  答曰：有可能是班主任！

  3、學(xué)生最容易模仿誰的處事原則？答曰：有可能是班主任！……

  當(dāng)我們用心去探索，去實(shí)踐，把這些“有可能是班主任”變?yōu)椤耙欢ㄊ前嘀魅巍钡臅r(shí)候，你肯定能真切的體會(huì)到，做個(gè)班主任其實(shí)也是很幸福快樂的，進(jìn)而愛上有滋有味的班主任工作，再也不愿放手了。


  【參考文獻(xiàn)】

  1、王晗編著，鄭欣方笑茹譯，《圣哲呻吟》，呼和浩特，內(nèi)蒙古人民教育出版社，2002.1 。

  2、萬瑋著，《班主任兵法》，上海，華東師范大學(xué)出版社，2004.9 。

  3、尹剛 陳靜波編，《給英語(yǔ)教師的101條建議》，南京，南京師范大學(xué)出版社，2004,12 。


  [①] 王晗編著，鄭欣方笑茹譯，《圣哲呻吟》，內(nèi)蒙古人民教育出版社，2002，第11頁(yè)。

  [②] 尹剛 陳靜波編，《給英語(yǔ)教師的101條建議》，南京師范大學(xué)出版社，2004，第291頁(yè)。

  [③] 萬瑋著，《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2004，第245頁(yè)。