高一(12)特色班級建設(shè)計劃

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

高一(12)特色班級建設(shè)計劃

朱利鵬

  班級是學(xué)校機體的組成部分，是學(xué)生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地，班級集體的狀況直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。在新基礎(chǔ)教育理念指引下，我對班級建設(shè)的功能定位有了新的認識和追求，班級建設(shè)在使學(xué)生個性得到全面、和諧發(fā)展的同時，班級集體也得到鮮活的發(fā)展，使班級呈現(xiàn)團結(jié)向上，生氣勃勃的景象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

  1.班級成為學(xué)生個體社會化和個性發(fā)展的場所

  班級組織是一種不可替代的教育資源，“集體就是個人的老師”，學(xué)生在班級里，通過集體的共同生活和學(xué)習(xí)，內(nèi)化社會規(guī)范，積累社會經(jīng)驗，逐步意識到個人在社會中的角色意識、公眾意識、責(zé)任意識、義務(wù)意識和平等意識。同時班級建設(shè)也是學(xué)生個體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級的各種教育活動中，不斷提高自理能力，為轉(zhuǎn)換社會角色打下良好基礎(chǔ)。

  2.班級成為學(xué)生人格健全的主陣地

  （１）教師人格魅力的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，一個師德高尚、知識淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣，因而班級群體對學(xué)生人格影響的魅力首先來自于班級任課教師的人格魅力。

  （２）班級教育活動的影響。班級活動，例如德育活動、社團活動、科技活動、文體活動，有助于學(xué)生人格的完善，并能促使學(xué)生融入班集體的大家庭中去。

  （３）班級氛圍影響。班級管理的科學(xué)化、人文化，能促使學(xué)生參與管理，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)生通過自我管理的培養(yǎng)，能提高競爭意識和集體榮譽感。

  3.班級成為培育新人的沃土

  一個學(xué)生在優(yōu)秀的班級集體中，其認知能力會得到迅速提高，活動能力強，創(chuàng)新精神足，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，因此從某種意義上說，班級的沃土培育了祖國的花朵，培養(yǎng)了祖國的未來。

  4.班級建設(shè)呼喚人的主體精神

  （１）樹立全體思想。班級建設(shè)要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，發(fā)揮全體學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

  （２）樹立主體思想。班級建設(shè)的主體是學(xué)生，班級的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生主體的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級管理的主人。班主任工作的重心應(yīng)放在如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用上，把學(xué)生放在自我管理、自我教育的前沿經(jīng)受鍛煉、考驗，讓學(xué)生學(xué)會做集體的主人。

  （３）樹立發(fā)展思想。每一個學(xué)生都有主觀能動性、潛在發(fā)展性，班級建設(shè)就是要根據(jù)班級實際、學(xué)生實際，制定不同方略，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  （４）樹立人文思想。班級建設(shè)要以人為本、以班為本，這就要求我們在尊重學(xué)生意愿和情感的基礎(chǔ)上，循循善誘，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性和內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

  （５）樹立反思思想。班級建設(shè)的反思包含教師的反思、學(xué)生的評價、班級集體的回顧總結(jié)及新目標的提出。教師要經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會寬容，使學(xué)生的人際關(guān)系和諧發(fā)展。

  在班級建設(shè)探索實踐中，我們充分關(guān)注學(xué)生的生命性、年齡特征和差異性，使各個實驗班的班級建設(shè)形成各自特色，展現(xiàn)各自風(fēng)采。

  （一）構(gòu)建學(xué)生自我教育模式

  1.加強以“五自”教育為特征的自主教育

  （１）自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的管理形式，確定學(xué)生是班級管理的主人。

  （２）自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，可以請教同學(xué)，請教班主任或熟悉的老師，也可以請教家長或?qū)I(yè)人員。

  （３）自我鍛煉。學(xué)生只有全心參與班級建設(shè)工作，為班級服務(wù)，為班級奉獻，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。

  （４）自我教育。自我教育應(yīng)建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎(chǔ)上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，成立幫教小組，幫教后進學(xué)生等。

  （５）自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學(xué)生自己教育自己。自我評價要有民主性、導(dǎo)向性、科學(xué)性，以體現(xiàn)學(xué)生的進步和個性發(fā)展。

  2.開展“三自”教育

  （１）自信。樹立我能學(xué)、我能做、我能行的思想，展現(xiàn)勇于接受挑戰(zhàn)的精神面貌。

  （２）自強。自強不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，自強要有民族氣節(jié)和為祖國強大而獻身的精神，自強要有團隊精神、集體主義精神。

  （３）自主。初中學(xué)生的自主表現(xiàn)在要減少依賴性，學(xué)習(xí)要自主，生活要自理，看問題要有主見。

  3．建立人人為班級服務(wù)的“育人”模式

  這是一種全員上崗的自我教育模式，即在班級建設(shè)中，設(shè)立紀律、學(xué)習(xí)、文體、勞動、信息等多種崗位，使全班學(xué)生都能在其中一個崗位上擔(dān)任角色，人人有事做，人人盡責(zé)任。

  （二）培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

  1.班級崗位輪換制

  （1）班干部競爭上崗制

  班干部競爭上崗，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，另方面能讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機會。同時通過競爭，能體現(xiàn)學(xué)生個性、能力的價值。

  （2）其他崗位的輪換

  ①學(xué)生班主任制度。每日由一位學(xué)生擔(dān)任班主任，進行班級日常工作和管理，如督促檢查作業(yè)收交情況，維持自習(xí)的班級秩序，提醒和管理課間文明休息，每周評選出一位“最佳班主任”。

  ②值周崗。每班輪換，每次值一周，輪到的班級全員參與，為學(xué)校管理服務(wù)，例如打掃衛(wèi)生，把學(xué)生自行車排整齊，維持學(xué)校秩序等。

  ③行為規(guī)范示范員制度。由學(xué)生自愿報名及推薦相結(jié)合，每班人數(shù)控制在五到十人，主要職責(zé)是在各項行為規(guī)范活動中起示范作用和表率作用，監(jiān)督學(xué)生文明禮貌和各項行為規(guī)范執(zhí)行情況。

  2.制訂自主管理目標

  （１）制訂“班規(guī)”

  其內(nèi)容有：①序；②班干部職責(zé)范圍；③《班規(guī)》細則；④備注。

  （２）班級民主生活

  利用班會時間，每月組織一次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。

  （３）教師引導(dǎo)作用

  讓學(xué)生自主管理充當(dāng)班級管理主人，決不是放棄教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，教師尤其是班主任應(yīng)根據(jù)班級具體情況因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的管理能力和管理水平。

  （三）開展生動活潑的班級活動

  1.凡學(xué)校組織的各項活動都要鼓勵學(xué)生積極參與，如運動會、教師節(jié)、各類募捐活動、“學(xué)雷鋒”活動等等。

  2.讓學(xué)生獨立組織開展班級活動。如：組織辯論賽；開展主題班會；班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運動會項目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。

  3.開展各種評優(yōu)活動。主要有：

  （１）星級宿舍評比活動。

  （２）爭積分活動。學(xué)生在某一方面有成績，就可獲一定，看誰的積分多。