“六多六少”應對八年級學生

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

“六多六少”應對八年級學生

  八年級的學生，由于進入青春期，過去的孩子氣逐漸減弱了，他們開始認識自我，而事實上又并沒成熟。生理和心理的急劇變化，往往使他們在一些人際關系的態(tài)度上錯位，這些錯位的人際關系態(tài)度集中表現(xiàn)在三個方面：其一，男生之間的同學關系，被兄弟團伙的關系所取代，講哥們義氣，遇事逞強斗狠，對正義的行為持諷刺打擊態(tài)度。其二，男女生之間的同學關系，被朦朦朧朧的情愛關系所干擾。其三，對于師生之間的關系，有的同學自覺或不自覺地把自己擺在老師的對立面，對教師的教育難以接受，容易產生逆反心理，表現(xiàn)出各種不良的傾向。

  面對這種情況，采取簡單急躁的教育方法是不明智的，我在班級管理中做了大量實際工作并取得了良好的教育效果，具體做法概括起來是“六多六少”。
  
  一、多觀察分析，少簡單盲動
  
  仔細觀察學生的言談舉止，通過學生的外在表現(xiàn)判別其內心活動，做出冷靜分析。要做好學生的思想工作，首先要掌握學生的心理狀態(tài)，做到心中有數(shù)。沒有細致的觀察分析就不可能真正了解學生的心理狀態(tài)。簡單說教和盲目的應對措施很容易給學生造成新的心理壓力，為進行心理疏導增添阻力。
  
  二、多關心誘導，少冷淡自傲
  
  學生對自己生理和心理的變化是茫然的，對錯位的人際關系往往無所適從。班主任在他們心目中還是有地位的，他們希望與班主任交朋友，希望與班主任交心，希望從班主任身上得到一些不解的問題的答案。對他們熱心一點，有利于做好深層次工作。教育者的冷漠與自傲會使師生之間產生心理距離，讓學生從思想上產生隔膜，不利于學生吐露心聲，從而無法有效進行心理教育。
  
  三、多肯定交流，少訓斥責怪
  
  肯定有激勵作用，學生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己的優(yōu)點和進步。如果班主任對此抱忽略態(tài)度，容易刺傷他們的上進心。交流可以加深理解，相互理解又可以增強信任，有利于做好學生的轉化工作。講話多幾分幽默，幽默是化解對立情緒、活躍教育氣氛的良藥，枯燥的說教收效甚微，訓斥教育更是弊多利少。剛進入青春期的學生，沒有深刻的挫折體驗，他們自我感覺成熟，希望老師和家長把他們當成人看，喜歡把自己與成人置于同等的地位。如果動輒訓斥，必將激起他們的逆反心理，膽小者耿耿于懷，膽大者公開頂撞，其最終結果往往是學生不信服，不去改正缺點，反而我行我素，甚至自暴自棄。訓斥與責怪會大大刺傷學生的自尊心，使學生喪失自信，失去成長的原動力和克服困難的勇氣。
  
  四、多注重細節(jié)，少追求形式
  
  下面略列一例我的做法：“一周兩簿”。每周進行一次班主任和家長的書面聯(lián)系(聯(lián)系簿)，每周一次班主任和學生的書面聯(lián)系(交心簿)。這種書面聯(lián)系的目的主要為了更廣泛地了解全班學生一周以來的思想變化、意見、建議、要求和迷惑不解而又十分關心的問題，力爭有求必應、有問必答、反饋及時，并且給學生保密。交心簿設置后，我的信息量大大增加了，對學生更加了解。有的學生把不愿意對家長講的話也告訴了我。當然，學生也從我的回復中有所收獲。對個別什么都不愿意寫的學生，我也不為難他，請他寫一句：“老師好”，我也禮貌地回一句，或寫一點贈言、或提一點希望，用以鼓勵和鞭策。
  
  五、多座談對話，少單純說教
  
  學生中一些不良現(xiàn)象，如結“小集團”，單靠班主任和學生各自的家庭教育很難根治，因為他們同在一個班，不往來不可能，但惡習相投，在一起談論一些不應該談論的話題，甚至趁家長外出聚集在家看VCD或錄像，相互間有不好的影響，又不能清楚地認識其危害。我對他們除了常規(guī)形式的教育外，還召開了由這些同學及其家長共同參加的座談會。會議由我主持，先講問題及危害，引導家長發(fā)言，利用家長群體直接教育學生，這比我一個人的苦口婆心說教更有效。我也認真地聽取大家的意見。這種教育形式有獨特的教育效果，會后學生都有一定的改變。
  
  六、多典型榜樣，少敵對輕視
  
  榜樣的力量是巨大的，學生自己身邊的榜樣更易于學生仿效。為了在班集體中樹立楷模，進行正確的導向，我和科任老師一起對優(yōu)生進行篩選，評出多位品學兼優(yōu)的學生，命名為“班級雙優(yōu)生”，為他們頒發(fā)了由我和本班各科老師題詞簽名的紀念冊，家長會上張貼出他們的照片，介紹他們的事跡。樹立的典型其思想品德之優(yōu)秀為本班師生所公認，學習成績又都在年級前列，有的還獲得市級以上的各種獎項，家長、學生都十分信服，在學生中能起積極的帶動作用。

  未來的競爭將會更加激烈，對人的心理素質的需求也就更高。可以、說，心理教育是使每一個學生獲得生動活潑全面發(fā)展的一條“高速公路”，它需要社會上的有效教育資源充分利用，需要每個人多一點辛勤耕耘，才能共同創(chuàng)造出更加有利于青少年健康成長的心理環(huán)境。