學生脆弱的心理，我們該如何對待？

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

學生脆弱的心理，我們該如何對待？

    慶揚中學 姚潔麗

  隨著計算機的發展，我們的物質生活不斷豐富、精神文明不斷提高，因此生活在今天的中學生是幸福的。然而，愈是生活在這種“溫室”里的中學生，在現代社會中就越容易受到傷害，更容易感到挫折。因為計算機發展的同時帶來了競爭、挑戰和風險，人們面臨著更多的諸如升學競爭、就業競爭和崗位競爭等等，而且競爭日趨激烈。有競爭就有成敗。面對成功，人們往往備受激勵，更加努力去拼搏；而面對失敗，人們往往傷心難以接受事實以至于墮落。

  因此，如何面對社會競爭中的失敗和挫折，是每個現代人都應該深刻思考的問題。而作為祖國未來頂梁柱的初中生，要走好自己的人生道路，在人生道路上更應該正確對待失敗和挫折。本人作為一名老師，接觸學生較多，對學生面對挫折的心理做了一些探討，下面是本人在從教這一段時間里所做的一些探討，希望能與各位同仁分享，并希望各位同仁能夠不吝指教，以期共同進步。

  那么，初中生的主要心理健康問題一般表現在哪里呢？經過研究，發現其主要癥狀表現為：缺乏耐性、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、缺乏觀察力、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等等。而中學生的挫折心理形成主要來源于以下幾大方面：學習方面、交際方面、家庭方面和社會環境等方面。

  1．學習方面的心理挫折

  由于中學生正處于成長及逐步成熟階段，面臨邁進初中所出現的一系列新問題，會有諸多的煩惱，而煩惱又多半來自學習，具體表現在學習內容太多太難。沉重的功課、頻繁的考試、班級名次的滾動、升學的壓力不斷吞噬著中學生的課余時間，影響著他們身心的健康發展。而學習上的挫折總伴隨著家庭的壓力、同學間學習上的競爭，老師不恰當的教育方法也可能使學生的心理受挫，產生恐懼感與焦慮感。現在常有報紙報道，哪里哪里的學生因為受不了學習壓力而跳樓自殺、割腕自殺等等，讓人不禁扼腕嘆息，同時也在思考著這樣一個問題：教育都進行課改了，知識是越變越簡單了，但是為什么還是有那么多的學生受不了學習壓力呢？是教育的問題嗎？還是孩子的問題？

  2．交際方面的挫折

  中學生最多的時間是在學校度過的，因此和老師以及同學的關系是否融洽也直接影響著他們的心理健康。德高為師，身正為范。教師不僅是傳授知識的傳授者，更是學生心理健康的引導者和促進者，教師對學生的影響往往是潛移默化的，教師的一言一行都在影響學生，因為教師在學生心目中是最神圣，最受尊重的。因此，教師在教育中若稍有疏忽，就可能會給學生心理造成挫折。而同學之間的關系不融洽則會引起情緒方面的心理挫折。很多學校對學生的情感教育不重視，只重視成績的好壞，以成績好壞來判定學生的好壞，因此造成學生情感上的缺失，以至于稍遇挫折就受不了打擊，各種問題也就隨之產生。

  3．家庭方面的挫折

  受現代社會激烈競爭的影響，家長更多的是望子成龍，望女成鳳，因此對子女的學習成績期望都很高。因勢利導可以激發子女的潛能，就可以達到家長的期望。但是有些家長對子女的智力、能力全然不顧，只是一味要求子女考試要拿好成績，要做乖學生，一旦做不好，輕則批評和指責，重則打罵，這樣做的結果只能導致孩子過早地背上沉重的心理包袱。而有些家庭對孩子的教育不重視，認為把孩子交給學校就行了，自己不用管了，造成學生也認為家長都不管我了，學校憑什么要管我的心理。所以家庭對孩子心理的影響是很大的。

  4．社會方面的挫折

  社會存在激烈競爭，就會出現很多黑暗的不公平的負面現象，學生耳聞目睹這一切，心理可能就會失去平衡，認為有知識的人掙錢并不比沒知識的人多，那為什么還要那么賣力去讀書呢？會想學習是否必要？思考問題得不到解決，于是產生了厭學、逃學和新的“讀書無用論”。學生對學習沒有興趣也產生不了動力，那么成績自然很差，若進入惡性循環，則越差越不想學，越不學就越差。

  挫折是人生道路上最常碰到的，只有正確對待它，我們的孩子才能健康成長。挫折就像一門學科，是人生的必修課，這門課學分的高低決定你的人生幸福和人格是否完美。經過對所教初中生脆弱心理的一番研究，本人覺得可以從以下幾個方面嘗試引導學生正確對待人生道路上出現的挫折：

  一、要善傾聽，讓學生信賴

  現在的學生缺少磨難的經歷，意志比較脆弱，心理承受能力偏低。比如說學習成績老上不去，但又找不到問題的原因在哪里，心里十分苦惱；和同學鬧矛盾了，朋友成了陌路人，對朋友的情感需要使他們很傷心；家長罵了學生，讓學生感到很委屈等等。學生有很多心里話需要傾訴，這些心理話一旦得不到傾訴，就會導致情感堵塞，輕的可能會導致學生某種程度的自我封閉；而重的則會導致學生自虐或者產生暴力傾向。在教學中就曾發現有學生在自己的手臂上刻字或無聊時拿刀割自己的手或腿，好在及時開導了。學生都希望能有人真正地理解自己，能把自己心里的話說出來。作為老師，最好的辦法就是傾聽。而要做一個善于傾聽者，則要做到以下幾點：

  1、不否定、不批評、不指責、不打斷學生的傾訴，更不要急切地想花一小時就希望能改變學生。

  2、傾聽時最好坐在學生的前面右側，因為和學生進行交流時是一種能量的傳遞，坐學生的右側是最好的能量的傳遞方式。

  3、傾聽時要專注、要耐心。在傾聽的時候，教師應該適當地引導學生把心里話傾訴出來。

  只要我們都做一個善傾聽者，學生就會信賴我們，從而也就會把心底最真實的想法說出來。情感得到釋放，心理問題也就迎刃而解了。與此同時，我們還能有針對性地給予他們幫忙，為他們排憂解難。

  二、巧選擇，用欣賞教育

  很多老師在教育后進生時，由于缺乏耐心，采用的教育方式簡單粗暴，引起學生的故意反抗，于是便會氣得火冒三丈，大罵學生，導致教育效果很差。其實，對學生發火并不能解決問題，反而使其變本加厲。所以，不能發火！一來發火讓學生感覺到你已經無能為力，二來發火會導致學生與你情感的疏遠。特別是初中生，他們的自尊心非常強、又好面子，盡管他們知道自己有錯，但是也不會主動承認錯誤。人不可能不犯錯誤，因此我們要允許學生犯錯誤，犯錯誤對學生來說本身就是很好的教育方式。而這個時候，選擇恰當的教育方式就成為了首要問題。只要我們多一點耐心，采用欣賞教育的方法，走進學生的心靈深處，就能取得良好效果。

  欣賞教育首先是要尊重學生，這是欣賞教育的基本前提。人都有被尊重的需要，馬斯洛的“需要層級論”告訴我們，尊重的需要是比較高層次的，比較難得到滿足的。處在成長期的初中生心靈很敏感、很脆弱，希望得到尊重，因此不能忽視學生的人格尊嚴和自尊心，不能因為學生一時犯錯而侮辱他們的人格。學生是一個獨立的個體，不能把所有老師的看法，都強加在學生的身上，因為老師也不可能永遠都對。在不違反教育原則的基礎上，我們應該尊重學生表達自己的意見的自由，對的就鼓勵，錯誤的就引導改正。

  每個人都喜歡聽好話，好話就像春雨一樣，可以滋潤學生的心田，融化學生心中的冷漠，拉近師生之間的情感。所以對后進生的轉化，老師往往要拿著“放大鏡”去尋找和發現他們的閃光點，以喚起他們的自信，維護他們的自尊。但是對學生的欣賞教育不能變成“亂拍馬屁”，不能對學生任何的行為都加以表揚，不然會誤導學生的行為。

  三、愛學生，做知心朋友

  愛學生是教師教育工作中最基本的原則。學生之所以對老師情感上疏遠，主要是因為他們覺得老師不關愛他們。著名的教育家魏書生認為，課間十分鐘，老師最好就是呆在教室里面，跟學生進行交流。老師和學生僅僅利用課堂四十分鐘接觸是遠遠不夠的，師生之間的情感距離還太遠，不利于教育工作的開展。

  教師和學生除了課堂上的師生關系外，也應該是一種朋友關系。有人認為教師和學生做朋友，學生會利用教師的信任放肆。本人不這樣認為，做真正的知心朋友是不會出現這種現象的。教師和學生做知心朋友，不是要放任學生，而是要以朋友的方式去關愛學生，從而促進學生在各方面嚴格要求自己。因此，教師要多和學生交流交流，多了解學生的思想動態，多關心學生學習上或者生活上的困難，多參與學生的活動，多為學生著想，與學生打成一片，當他們的知心朋友。

  初中生是祖國未來的棟梁，他們的心理成長需要我們時刻關注著，也需要我們的參與，因此面對現代學生的脆弱心理，我們要懂得如何去引導他們，幫助他們更快更健康地成長。以上是本人的一些體會，希望對大家能有些許的幫助，也期望大家能夠不吝提出寶貴意見，共同進步。