做一個讓學生家長信服的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

做一個讓學生家長信服的班主任

山東省青州市北關初級中學 康寶華 王青 王燕

  從參加工作以來，一直擔任初中各個年級的班主任，我能深深體會到各位班主任的艱辛和勞苦，和那種心力交瘁的感覺。是啊，每天面對六七十個學生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的性格各異；學習、生活、身體、品德表現樣樣都要管；在校的每分鐘要管，在家表現還要管。

  但我知道我們學校的每個班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展。我既然選擇了這個職業就要愛自己的崗位，要轉換心態，以積極的態度接受這份工作，做一個讓學生家長信服的班主任。

  一、一次成功的家訪

  作為一個新時代的班主任，要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能等方面得到全面和諧地發展，個性特長得到充分發揮。俗話說：十個指頭伸出有長短。轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。

  我是九年級五班的班主任，這個班里的差生、調皮生八九個。首先我從最差的學生入手。王鍇是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心；喜歡管閑事，作業不能按時完成；下課喜歡追逐打鬧。上學期期末考試語文、數學、英語、物理都不及格。一開學，我就去了王鍇家進行家訪。

  我從表揚優點開始打開家訪局面。王鍇待人熱情，有禮貌，樂于助人，經常幫助其他同學打掃衛生。家長聽了也點頭，可是，不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力。現在管還來的及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時管狠了奶奶就護。

  我和家長一起分析了原因：第一，家長管的不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二，家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再護，就完了。第三，可能家長還不知道怎么管教，方法不當。家長主要是檢查督促，使之養成好的習慣。現在管是為將來不管，家長聽了連連點頭。

  二、建立和諧的師生關系

  新型和諧的師生關系首先必須建立在學生熱愛班級生活的基礎上。在班級工作中，我尊重學生、保護學生合法權益，營造一個民主平等的空間；賞識學生、鼓勵學生，營造一個個性發展、天天向上的空間，關心學生、愛護學生，營造一個互愛互助的空間。放下管理者的架子，走進學生中間，關心學生，傾聽學生心聲，想學生之所想，急學生之所急，確實解決學生學習生活中存在的問題；力求做學生的良師益友，從而最大程度的發揮教師“學習的促進者”作用。

  注重課內外細節培養，引導學生學會自尊和他尊。我采取教室內張貼標語、出好主題黑板報、在同學間開展優秀幫教活動，利用主題班會創造宜人而獨特班風等。

  在班級開展“輪流值日”，讓每一位學生有機會當一天“班主任”，并且在值日當班主任的那一天中，讓學生充分換位體諒班主任工作的辛苦；我在這一天中耐心細致地指導“這一位”學生關注班級生活中的“細節”，在細致的調教中自然而然就建立了和諧的師生關系。

  我時常告慰自己“學生永遠無錯！”在班級生活的點點滴滴中，做尊重自己、尊重學生的表率。班主任要在學生心中樹立老老實實做人勤勤懇懇學習的好榜樣學生從班主任榜樣的言行中，可以直接吸取精神營養，陶冶道德情操。在班上積極向同學們介紹各行各業涌現出來的好人好事，比如在四川汶川地震中涌現出的小英雄、用自己生命換回學生生命的教師、武警官兵、解放軍戰士等。在班級弘揚有德有能的主旋律，在班里推出學生學習的榜樣，比如：三好學生、書法能手、勞動積極分子、慈善大使、衛生標兵、執勤模范等。有了各方面學習榜樣，學生就有了學習的目標。

  三、確立競爭對手，激發學習興趣

  一個班級，僅有民主的班風是不夠的，只有調動起了全體同學的競爭意識，形成你追我趕的學習氣氛，這個班級才會更優秀。要使60多個同學不斷進、競爭，最好的辦法就是不斷激勵他們、適時贊揚他們。我在班上宣讀了一套激勵措施，鼓勵他們展開競爭。通過第一單元測試，我根據學生的成績，結合平時的表現，每個人制定了目標分和競爭對手。然后就組織指導學生進行自主評價，每周小結一次，每次測試后總結一次。這樣一來，學習氣氛漸濃。

  例如，我班上的從別校轉來的徐長青同學，第一單元考試成績只有32分，而且書寫潦草；不做作業，也不接受同桌的幫助、輔導。老師教育也無效。從制定競爭對手后，他改變了：字一筆一劃寫好，主動請求同桌幫助，作業按時完成，上課經常舉手發言；經過努力，他進步很大，期末考試取得了73分的好成績，超過對手8分。

  四、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力

  值日問題，過去的一貫做法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分孩子長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個孩子都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在干值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

  實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

  一份春華，一份秋實，在班主任工作的道路上我付出了汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的職業。我愿把我的心化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日的他們，明天會更精彩。