班主任和學生談話的一些技巧

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

班主任和學生談話的一些技巧

  班主任和學生談話是班主任的日常工作，談話工作需要技巧，談的好可以事半功倍，談不好沒有效果浪費時間甚至起到反作用。

  談話前班主任要對學生進行全面了解，這是談話的準備工作，沒有準備的談話不如不談，你不知道學生現在的問題是什么，你不知道學生需要什么，談話沒有針對性談不到學生心里去，簡單的批評和表揚是沒有效果的！

  談話過程我個人認為先表揚在表揚中提出不足，應用柔和的語言例如建議什么的更容易讓學生接受，當然對待原則性錯誤則需要激烈的語言！

  談話班主任習慣和學生面對面，其實讓學生捎話的效果也比較好。例如當張三來辦公室時，應該立刻反應到他和李四關系不錯，把需要對李四說的話裝做無意的和其他任課教師進行交流，或表揚或批評或期望等等，讓張三把信息傳給李四，當然這種交流要言簡意賅，針對性要特別強。

  總之班主任和學生談話是隨時隨地的，只要有學生在場你的每一句話都要有針對性的，每一句話都應該是經過思考的有效的，絕對不能出現隨意的話特別是可能挫傷學生積極性的話或者可能對學生產生傷害的話。

  班主任看似無意的一句話可能影響學生的一生！


文章２

  做班主任時，當學生和你頂撞，當學生跟你沖突，而且，與其談話時猶如對牛彈琴，學生在暗地里陽奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時，你應該考慮怎樣去做學生的思想工作。我個人認為，在找學生談話時，要注意幾個“要”與“不要”。

  一、要注意找與學生談話的時機，不要等學生犯錯誤后再談話

  A男生某天下午上政治科試卷講評課時與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說并批評該生，但該生不聽。此時，科任老師將這兩位學生的試卷撕成了碎片，于是A生與科任老師發生了沖突。

  隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到A生，停課談話，新賬老賬一起算，并責令該生寫出檢查以及向該科任老師認錯。

  這位班主任的做法正確嗎？我認為該班主任在處理方法上欠妥。

  第一，從學生的心理角度上來說，學生與科任老師發生沖突時，情緒上必然激動，同時認為是老師撕了自己試卷才會發生沖突，不是自己的錯，不能接受寫檢查的處罰，更加聽不進班主任所講的道理。

  第二，班主任在同學們面前停了A生的課來談話，使得A生自我感覺給其他同學另有看法，A生心里會更加倔強，更難于接受批評教育。

  那么，作為班主任，應該如何處理呢？個人認為冷處理比較好。由于此時學生情緒激動，而班主任對突發事件情況的掌握有所欠缺，導致思想工作不利開展。應當讓學生繼續上課，暫時緩解學生情緒，尋找合適的時機再與其談話。

  如果班主任對事發過程有全盤的掌握，則找學生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時間找學生個別談話，心平氣和地去分析事情的發生、經過和結果，并明確提出班主任自己的看法，讓學生主動承認自己當時的做法是不正確的。

  另外，要特別注意的是，不要等學生犯了錯誤后再談話。學生犯了錯誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動，因此，與學生談話，特別是與紀律性較差的學生談話要注意找準時機，更不能秋后算賬。

  二、要注意把握談話的分寸，不要以為老師說得越多就越好

  某班主任在中斷考試后的第三個星期找B同學多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯堂，課室，校園。B生在班里是前四名的優等生，同時在級里也排在前七十名的位置。

  班主任的談話目的是希望B同學在學習上爭取有更加大的進步，力爭在期末考試中能進入班里前三名，年級前六十名。班主任說：“如果B同學你能勤奮學習，更新學習方法，就一定能實現這一目標。”

  你認為該班主任的教育方法對嗎？我認為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負面地影響了B學生。該班主任犯了以下幾個方面的錯誤。

  第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定得比較死；第三，談話的場合也不合適。與學生談話的時候，我們要考慮學生的心態。

  首先，B生也許認為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學習。班主任的這些大小道理，軟硬道理學生可能聽不進去，反而覺得班主任是“復讀機”。

  其二，班主任過早的定好談話的調子，給學生造成了無形的壓力，加重了學生的心理負擔。一旦成績沒有上去，就會給學生造成失落感。

  其三，找學生談話要注意場合，不要總是找有其他學生在的地方，以免影響其他同學對該同學的看法。所以，班主任找學生談話要注意談話的分寸、方式、內容、場合等，力求談話的教育效果。

  三、要注意避免談話的錯誤，不要總是談錯誤，談學習，談進步

  某班主任找C生談話，該生是成績和紀律的后進生。班主任與其談話時，一針見血地指出C生近段時間存在的問題，以及學生本人的不良生活習慣。循循善誘地教導學生，千方百計地要學生把學習和紀律搞上去。

  班主任找后進生談話要特別注意避免總是談學生的錯誤，總是要求學生認真學習，要求學生進步。其實，學校是培養人，造就人的場所，老師是扮演傳道授業解惑的角色，學生良好的行為習慣是通過學校這個場所，通過老師的諄諄教導而慢慢形成的。

  我們的校訓也充分體現了培養人、造就人的目標。所以，我認為班主任總是談學生的錯誤，談學生的學習是一種錯誤的做法。

  對雙差生而言，作為老師，要激發他的希望所在，找出學生的閃光點，多看中他的長處，激勵他向上奮進，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發展他，你不讓他掉隊，他也一定不會辜負老師的希望，從而實現教育目標。

  班主任找學生談話是一門藝術，很有學問。以上的班主任找學生談話的“要”與“不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當之處，務必請大家提出批評指正，目的是為了使我們學校教育教學工作更好地發展。