班主任角色轉(zhuǎn)換的藝術

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

班主任角色轉(zhuǎn)換的藝術

作者： 蘭州市第十七中學 張菊芳

  班主任在班級管理中充當著多種角色，這就要求班主任有扮演多種角色的能力，同時也要有很高的素養(yǎng)才能做好班主任工作。除了常規(guī)的管理，班主任在學風和班風的培養(yǎng)中，更應明確自身的角色。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗談談班主任角色轉(zhuǎn)換的幾點體會。

  班主任是一個班級的靈魂，是學生思想境界的引領者。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

  班主任是班級風氣的影響者。一個班級風氣的好壞，主要取決于班主任的管理能力。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。因此，在班級工作中班主任要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。

  班主任是團隊精神的倡導者。班級是一個集體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神。班主任作為班級團隊的管理者，要做的也應該不僅僅是傳道、授業(yè)與解惑，還應包括班級團隊精神的培養(yǎng)。抓住了班集體的魂，就能打造具有強大生命力的班集體。為了使全班同學齊心協(xié)力，擰成一股繩，就必須制定班級奮斗目標，引導大家朝著一個目標努力。

  在學生心目中，班主任是慈母嚴父。在班級管理中，有些學生認為班主任應像他們的母親一樣，既給他們無微不至的關心，又整天嘮嘮叨叨；還有些學生認為班主任像他們的父親一樣嚴厲，他們認為在班級管理中，女班主任就要假扮父親的角色，要拿出父親的威嚴，否則就無法管理那些調(diào)皮搗蛋的學生；還有些同學認為班主任應該是他們的知心大姐，知心朋友。

  一個好老師、好班主任的工作可以影響學生一輩子。讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都有一片燦爛的陽光，班主任要用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛心去鑄造每個學生的輝煌。