淺談班主任基本素質考量

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

淺談班主任基本素質考量

  推動班級管理，促進班級和諧，提升班級成績，班主任是關鍵。怎樣去選班主任？我覺得要從以下三個方面來考量。

  一、要從品德言行上考量

  作為一名班主任，工作上要積極向上，生活上要樂觀開朗，精神上要有所信仰，做人上要誠實守信。“學高為師，德高為范”，在日常行為中應該以身作則，嚴于律己，言傳身教，學生只有“親其師”，才會“信其道”。班主任在平時就要力求“要求學生做到的,自己必須先做到”,而且還要比學生做得更好。只有那些品德無私，言行一致，心中充滿對學生無限熱愛的老師，才會贏得學生信任，才會成為學生知心朋友。班主任官職雖小，責任卻大，既要培養學生優秀的道德品質，又要培育學生良好的學習習慣，同時還要關注學生的心理健康。

  二、要從工作方法上考量

  班主任的工作方法很重要，有什么樣的工作方法，就會有什么樣的結果。好的方法，事半功倍，差的方法，功倍事半。所以說：選對一個班主任，造福一個班級學生；選弱一個班主任，耽誤一個班學生；選錯一個班主任，害了一個班學生。班主任工作就是要抓實抓細抓小，班主任是班級學生的組織者、引領者、教育者，更是班級工作實施者和具體落實人。學校各項工作的落實都要靠班主任的言傳身教。班級無小事，細節決定成敗，班主任做的就是些婆婆媽媽小事，只要認真去做，就會有收獲。

  實踐證明,班主任如果能夠充分利用點滴時間,把握有利時機,加強對學生的思想教育和啟迪工作,對引導學生端正學習態度,明確學習目的,對鞏固和提高班級的整體學習風氣,都會起到事半功倍的作用。班主任還應當重視和關心那些生理和心理有缺陷以及家庭狀況比較特殊的學生,特別是那些父母離異的單親家庭的學生,要給予更多關心和愛護,要解決他們的學習困難,要與他們常交談、勤啟發、多表揚,以達到師生和諧相處,以此來調動他們的學習積極性和主動性。

  創建良好班級管理秩序,是提高教學工作的基本保證,也是提高教學質量的前提,更是樹立良好班風、學風和使學生養成良好習慣的基礎。加強班級管理的方法很多,作為班主任,只要能夠認真加強對學生的正確引導,采取形式多樣的管理措施,腳踏實地地投身于本職工作,以以身作則、為人師表的姿態,關心、愛護、啟發學生,就會對建立和諧班級,促進班級整體進步,起到十分重要的作用。 三、要從勤奮敬業上考量

  班主任工作是一項很辛苦的工作，要深入班級，要深入到學生中去，要做學生良師益友，要做到和班里學生同呼吸，共命運，心連心。作為班主任要做到“四勤”：1、嘴勤，在班里看到什么就要說什么，班級小事要反復說說反復，不能看到不說憋在肚子里，學生永遠不知道你怎么想。你只有說了學生才知道怎么做。2、眼勤，班主任眼中要有學生，要做到“眼里揉不得沙子”，只要眼里觸及到的不良現象，就要及時指出，及時糾正。3、腿勤，班主任要勤下班，不要窩在辦公室，只有勤下班才能了解班里情況，才能了解每一個學生，才能有的放矢，才能有針對性管理，才能管出水平，才能管出成效。4、手勤，有時看到的事情，不妨自己動手去做，讓學生耳濡目染。比如：教室地面有一張廢紙，你把他撿起，每次都這樣，學生也會學拾起廢紙，久而久之，學生也不會亂丟廢物。現代教育對班主任個人素養的要求越來越高，而班主任的一言一行、人品人格對學生更是有深遠的影響。因此，要想帶好一群思想既單純又沒主見的孩子，班主任就更應該提高自身素質，處處嚴格要求自己，表里如一，以身作范。

  讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則，更是班主任的準則。應把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的原則。班主任要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生。對“學困生”，要鋪捉他們的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生上進，全面發展。

  總之，班主任工作是一個系統復雜工程，不是三言兩語就能說清楚的，要靠平時工作中不斷實踐、積累、揣摩、總結、提高。班主任要從實現管理的優化，通過工作心得的交流，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最佳的解決方法和途徑。（滁州市明光市實驗小學 侯維太）