小議班主任工作中的嚴(yán)與寬

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

小議班主任工作中的嚴(yán)與寬

來源：安徽青年報

  【核心提示】：班主任是班集體的組織者，管理者，班主任只有把握好學(xué)生管理工作的嚴(yán)寬尺度，才能獲得良好的教學(xué)效果。


  班主任是班集體的組織者，管理者，班主任只有把握好學(xué)生管理工作的嚴(yán)寬尺度，才能獲得良好的教學(xué)效果。

  管理從嚴(yán) 嚴(yán)就是愛

  在班級管理中，班主任應(yīng)該按照黨的教育方針和學(xué)生日常行為規(guī)范，從小事抓起，對學(xué)生中存在的不良行為不遷就，不姑息，嚴(yán)格按校紀(jì)處理，讓學(xué)生切身感受到只有形成良好的行為習(xí)慣，才能保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在用紀(jì)律嚴(yán)格管理學(xué)生的同時，班主任還應(yīng)關(guān)愛學(xué)生的身心健康。班主任與學(xué)生的關(guān)系并不只是管理者與被管理者，上級與下級的關(guān)系，而是師生關(guān)系，教育者與被教育者的關(guān)系。因此班主任還應(yīng)該主動配合學(xué)校教育部門，配合任課教師從嚴(yán)要求學(xué)生，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，督促學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。

  寬容的態(tài)度有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

  青少年不具備成人的獨(dú)立分析管理和規(guī)范行為能力。如果管理過嚴(yán)，容易產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致矛盾激化，不利于學(xué)生的成長。班主任應(yīng)努力克服以自我為中心的習(xí)慣，注重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的動力，要對學(xué)生采取寬容的態(tài)度。同時，教師的寬容也是治療學(xué)生思想疾病的良方，它能縮短師生間的距離，增強(qiáng)思想感情的交流。比如，我班一名男生，入學(xué)成績很好。可是入學(xué)不久就出現(xiàn)曠課睡大覺的現(xiàn)象。我?guī)状螌λM(jìn)行批評教育，他就是不改。無奈只好下最后的通牒：通知家長面談。一聽這話，該生立刻哭了，要求老師千萬別通知父母來。見此情景，我仔細(xì)詢問緣由，終于弄明白他近期的表現(xiàn)是因為家里窮，父母四處借貸供其上學(xué)。為此他痛苦極了，根本無法安心上課。面對淚流滿面的學(xué)生我深感內(nèi)疚，我只是一味管理，怎么能達(dá)到教育目的?如果一開始我采取寬容的態(tài)度，主動與學(xué)生交流，幫助他解決思想問題和生活實際困難，他就不會不知所措，就不會受處分。幸虧矛盾沒有激化，否則后果真不堪設(shè)想。當(dāng)然我們對學(xué)生的寬容也并非姑息遷就，它實質(zhì)是教育學(xué)生的一種策略和手段，寬宏大量往往能達(dá)到事半功倍的教育效果。

  正確把握嚴(yán)與寬的關(guān)系

  嚴(yán)與寬是矛盾的兩個方面。過嚴(yán)會適得其反，造成學(xué)生與老師的隔閡，乃至對立;而過于寬也會造成學(xué)生對老師的誤解，甚至對老師的不尊重。因此，嚴(yán)寬適度，才能達(dá)到良好的教育效果。有經(jīng)驗的班主任都知道，對犯錯誤的學(xué)生只有教育從嚴(yán)，處理從寬，才能讓其心悅誠服，才能真正達(dá)到教育的目的。