班主任工作需要“剛?cè)嵯酀?jì)”

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

班主任工作需要“剛?cè)嵯酀?jì)”

來(lái)源：包頭晚報(bào)

  “剛?cè)嵯酀?jì)”即萬(wàn)事萬(wàn)物太柔則易餒，太剛則易折，必須講究弱強(qiáng)互補(bǔ)，柔剛相濟(jì)，方可避短揚(yáng)長(zhǎng)，才是最高的境界。我覺(jué)得，在我們的班主任工作中，也應(yīng)該剛?cè)嵯酀?jì)，既剛又柔，剛、柔有機(jī)完美地結(jié)合在一起，下面我就三個(gè)方面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  首先在班級(jí)管理中，應(yīng)“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“不以規(guī)矩，何以成方圓”。如何嚴(yán)？那就是管理要到位。這里的到位既包括管理的廣度要到位，又包括管理的深度到位。就廣度而言，班主任工作事無(wú)巨細(xì)，班級(jí)的方方面面作為班主任都應(yīng)該心中有數(shù)，不能等出了問(wèn)題再去彌補(bǔ)；就深度而言，什么事不能簡(jiǎn)單地敷衍了事，要制訂班級(jí)各項(xiàng)制度，并要逐步把各項(xiàng)制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣。在班級(jí)管理中，還要注重培養(yǎng)和訓(xùn)練班干部，提高其管理的技能。這樣，班里有了幾名得力干將，他們?cè)诎嗉?jí)的各項(xiàng)工作中能夠各司其職，各負(fù)其責(zé)，班主任工作起來(lái)自然也就得心應(yīng)手游刃有余。

  其次對(duì)學(xué)生既要?jiǎng)傆忠幔任覀兂Ｕf(shuō)的嚴(yán)中有愛(ài)，這里我主要說(shuō)說(shuō)如何對(duì)待差生，首先你得關(guān)心他、鼓勵(lì)他，孩子再小，他不傻，你對(duì)他好，他明白。多給他一些愛(ài)吧，也許會(huì)得到意想不到的“驚喜”。對(duì)差生，更應(yīng)多一份愛(ài)，多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)，這也許是對(duì)待差生的一劑良藥吧！

  最后就是對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)柔大于剛。這里我主要說(shuō)說(shuō)如何對(duì)待差生的家長(zhǎng)，作為差生的家長(zhǎng)，自己的孩子有多差，他們心里清楚，于是跟老師說(shuō)話也是小心翼翼的，就怕被老師當(dāng)眾“曝光”而無(wú)地自容。其實(shí)，我覺(jué)得與其在家長(zhǎng)面前指責(zé)孩子如何不可調(diào)教，如何朽木不可雕，真的不如和家長(zhǎng)坐下來(lái)共商如何提高其成績(jī)的辦法。如何與家長(zhǎng)更好地溝通這是關(guān)鍵，只有在與家長(zhǎng)的聊天中，才能讓家長(zhǎng)“放松”后再無(wú)拘無(wú)束地共同探討孩子的學(xué)習(xí)。

  如何教育好孩子，我們應(yīng)更多地應(yīng)運(yùn)用智慧。一言以蔽之，剛?cè)嵝?yīng)，首先在于耐心的思想工作，而其“剛”永遠(yuǎn)是個(gè)輔助手段，柔中有剛，柔剛相濟(jì)，每每產(chǎn)生良好的教育效果，剛與柔的度如何更好地把握，還有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步揣摩。有一份耕耘，一定會(huì)有一份收獲，我相信付出一定會(huì)有回報(bào)。