1、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。

2、睡眠不足，智力模糊；睡眠旺盛，氣爽神清；晚上不睡，上午瞌睡；中午不睡，下午崩潰；下午不睡，晚上好累；今天不睡，明天疲憊；每天睡好，如有一寶。

3、啟聰學校畢業一年多能勝任福利院工作對于具有一定生活自理能力、智力缺陷不是很大的孩子,福利院則會考慮將其送往佛山啟聰學校就讀。

4、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。

5、他們讓其中一組蒼蠅處于自然狀態，讓另一組蒼蠅接受“巴甫洛夫法”訓練以提高它們的智力，比如將嗅覺與味覺與特定的食物或生存經驗聯系起來。

6、因為智力是人格特征之王，冒犯了它無疑犯了彌天大罪。

7、智力上的躍進，唯有創造力極強的人生氣勃勃地獨立思考，并在有關事實的正確知識指導下走上正軌，才能實現。普朗克

8、,是說人之智力雖有水平不等,同樣可以用隱慝伏藏之法進行趨避。

9、但是智力資本出資目前還存在制度上的障礙，包括立法上我國尚未承認智力資本，智力資本的會計核算存在諸多困難等。

10、哲學家弗洛姆說，人可以使自己適應奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質來適應的;人自身能適應充滿不信任和敵意的文化，但他對這種適應的反應是變得軟弱和缺乏獨創性;人自身能適應壓抑的環境，但在這種適應中，人發生了神經病。

11、對個人而言，健康是一個人智力、體力和心理發育能力的基礎，是勞動生產力的基礎。

12、非智力因素強調學生堅強的意志、正確的動機、良好的學習習慣等。

13、世界之大，萬物之奇，本就不是一個人智力所能蠡測，要想什么事都知道的人，往往會什么事也不知道。

14、據英國媒體5月13日報道,日前,一組來自瑞典于默奧大學、荷蘭阿姆斯特丹大學和愛爾蘭科克大學的研究人員對人類智力演變過程進行了研究。

15、所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當事人已經不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現形式并不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過集體的懷抱來升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。

16、網絡所做的是轉變智力活動的側重點，遠離可稱為默念或思考的智力，更多地轉向可稱為實用的智力。

17、日前,一組來自瑞典于默奧大學、荷蘭阿姆斯特丹大學和愛爾蘭科克大學的研究人員對人類智力演變過程進行了研究。

18、事在勉強而矣，勉強求學則見聞廣而智力明，勉強修養，則德日起而大有功。

19、幾乎在任何領域，成功更多是依靠精力和動力，而不是智力。這也就是為什么我們有那么多愚蠢的領導。

20、大學生的學習狀況是智力因素與非智力因素共同作用的結果，其中非智力因素起決定性作用。

21、但他們卻要我當場讀完。當我剛讀到最后一行的時候，信就被拽走了……沒有任何誠實和有智力的人會為如此野蠻的行為而辯護的！

22、苯丙酮尿癥是一種先天性代謝性疾病,可導致智力發育嚴重低下,特殊奶粉是患兒早期發育的重要營養來源。

23、這種智力活動形成了由各種計算機網絡承載的在線信息的重要部分。

24、“最近發展區”理論2。建構主義理論3。多元智力理論4。掌握學習理論5。歸因理論。

25、因患苯丙酮尿癥(PKU),他的智力水平相當于4歲兒童。

26、其子乾隆執政前期亦能克紹其裘,其孫嘉慶、曾孫道光則志或不隳,而智、力有所不逮,以至朝中養出一些上蒙下騙、欺君誤國的所謂“奸臣”。

27、可將各個應急建筑做成小的模型積木，供兒童開發智力。

28、問題探究學習突出在“探究”中重視學生掌握數學知識，發展智力，培養能力，學會學習。

29、在平均智力名單最底部的是赤道幾內亞，緊挨著是圣盧西亞。

30、薯片、炸麻花都是素食,餅干和各種甜飲料也可以是素食,而這些東西并不會促進智力提高。

31、多吃蔬菜讓你苗條無比，多吃水果讓你美麗無敵，少吃油膩讓你增加腦力，多多素食使你增長智力！國際素食日提醒大家，多食素少食葷，心情愉快健康無比！

32、說它是正劇,因為它情節編排綿密、千里伏線,人物性格豐滿,并提供了諸多有智力含量的懸念,不狗血、不糊弄。

33、最新一項研究表明,在涉及縱橫填字游戲和“數獨”游戲上,女性對待這些游戲的態度更爭強好勝,而男性玩智力游戲的動機多是為了保持智力活躍。

34、該程序解決一個古老的智力題，智力題原題在程序源代碼中的已經完全說明。

35、聽我一句勸，雖說我只有三尺高，又沒一點名兒。別把生理缺陷當智力障礙，哥們兒，除非你理由過得硬。

36、一個人的成功，不只取決于他的智力因素，更重要的是取決于他的品德修養等非智力因素。

37、片刻考慮后,陳女士便主動提出讓孩子們“替角”,“麻將是智力運動,是國粹,哪有中國人不會打麻將的?”。

38、首先,他們通過標準測試對四組志愿者的液態智力進行測量.

39、閱讀心理品質，在閱讀能力的培養中具有增強閱讀動力、為閱讀導航定向以及調節、強化閱讀中智力因素等功能。

40、凡是后來有所成就的思想家和作家，他們大多在青年時即顯露出智力上的膽力。

41、人的智力是有限的，當一個人將有限的所有智力和生命傾注于一件事上，那他就能達到一個領域的顛峰。周夢

42、它們只是把技術拿去出租賣錢，僅在它們能開發智力而不會占用大腦較長時間，才會有價值。

43、神學家都認為我們薄弱的智力,是無法完全理解這些古老的謎題的。

44、女人的智力是完全無用的。

45、在這些問題上真正作數的并不是那些我認為是正確的東西，而是那些我有理由認為其他有正常智力和良心的人都可能會合乎情理地認為是正確的東西。卡多佐

46、健康的體魄恢復時，智力和創造力就會再生。

47、大招蒲鞭之罰:鞭舞攻擊,只能使用一次,消耗智力值200點;風語:輔助,主動技能,從含蝙蝠基因的變異體風語者身上獲得。

48、某種新的創造不是通過智力實現的，而是通過由于內心的需要而玩樂的本能行為實現的。創造性的心智擺弄著它喜愛的物件。

49、給你出個智力題，很難的哦！說：小明的爸爸有三個兒子，老大叫大毛，老二叫二毛，那么老三叫什么？如果你說叫小明，那你就錯啦，老三當然叫三毛，因為小明是個女孩。哈哈哈。笑死我啦，有意思吧！

50、他們就像智力拼板一樣完美地結合在一起，各自在場上的分工非常明確。

51、通過文獻資料法、實驗測量法對籃球運動員的防守意識進行了研究，認為籃球意識屬于智力技能的范疇，是運動員對籃球信息的自動化加工過程。

52、本文主要針對英國公學對學生開展的非智力因素的培養展開論述，揭示其精英教育特征。

53、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。

54、注重非智力因素的培養，有助于數學認知結構的優化。

55、一個中國人到了西方會徹底的迷茫，你成年后總算明白了，什么名利、幸福、感情呀全是扯蛋，可順利地死去才是優質人生，但西方人卻在致力于用個人生命在宇宙里銘刻標記，連“如何死去”都是他們留下標記的機會與方式之一，為了能用自己的名字命名一個數學方程式，他們受的體力與智力上的苦行連佛陀也畏懼。石康

56、客戶不是用來與之辯論或比賽智力的，沒有人能夠在與客戶的辯論中取勝。

57、此外，估計數計算，對于大多數的一部分，在此基礎上的智力測驗分數，因此估計只適用于該部分的情報來衡量的考驗。

58、在那個時代，許多對動物智力的研究最終都因敵不住懷疑論者的攻擊而失敗。（查字 典https://www。chazidian。com）

59、照我們人所認為的"自己已經遠遠脫離了動物"那樣,我們從能開始用手勞動的時候起就進入智力進化的時代,也就早已和動物的生理進化分道揚鏢了.

60、這個孩子智力超常，要好好培養。

61、一些專利律師不大認為，蘋果公司會輕易簽字，放棄寶貴的智力財產權利。

62、物理學史在大學物理素質教育中不但可以培養學生的科學素質和創造素質，還能培養學生的非智力因素。

63、進不太有名的學校并不意味著考學失利或智力低下，實際上它可能會成就更為圓滿、更為成功的未來人生。

64、僅僅具備出色的智力是不夠的，主要的問題是如何出色地使用它。笛卡爾

65、她非常矛盾地生活著，一邊因為與世隔斷而痛苦，一邊又怕世界打擾她。而且，與生俱來的驕傲和自卑感，這個時候更是變本加厲，她屹立在美的巔峰，同時覺得“智力低下”。來自各路名流的邀請，她看也不看就拒絕。毛尖

66、本文報道了一例兩條9號染色體次縊痕缺失的女性病例，臨床表現為嚴重智力低下和語言障礙。

67、把降兵送入軍營,這些人自帶刀劍武力超過二十,那頭領甚至有四十三點,不過智力低下,雖然有個騎術也不堪造就,轉職為弓箭兵。

68、其次，米利班德先生對其所攻伐的政府政策提不出替代性的方案也是左派的更加廣泛的智力困境的一部分。

69、耍些個小聰明,想方設法把顧客給裝進設計好的套子里,這樣的“智力游戲”,奉勸商家還是別給顧客玩為好。

70、教學方法的改進，首先要改傳統的單純灌輸式教學法為啟發式和探究式的教學法，教師提出問題，激發學生積極思維，主動思考，發現未知，發展智力，達到由此及彼，由表及里，聞一知十，舉一反三的目的。

71、然后分析了他的四種智力、十種能力與十四種智能，以及他的多元智能論的特點和缺點。

72、看吧，當尊嚴和愛情同時擺在男人的面前時，百分之九十的男人選擇尊嚴，剩下那百分之十的男人則屬于智力九級傷殘者。左瞳

73、我們減少自來水中的含鉛量，因為鉛會降低人的智力。

74、對于人的幸福起著首要關鍵作用的，是屬于人的主體的美好素質，這些包括高貴的品格、良好的智力、愉快的性情和健康良好的體魄.叔本華

75、智力發展指數、氣質類型、體格發育情況兩組差異無統計學意義。

76、陳鶴琴先生關于幼兒心理特點和幼兒智力開發的思想，充分體現了他的“活教育”的主張。

77、遠離淀粉事物或者白面包，這些會消耗健康智力所必須的維他命B合成體。

78、德育實為完全人格之本，若無的則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也.蔡元培

79、規范性法律文件是智力活動的成果，具有獨創性，屬于作品范疇，所以援引時使用書名號是不容置疑的。

80、一個企業負責者若沒了人性和良知將更加狗彘不如,因為他的智力加上企業(集團)的能量所能造成的嚴重惡果,要遠遠大于一個自然人的破壞。

81、智力取消了命運，只要一個人在思考，他就是自主的。愛默生

82、結果表明：在資優中學生中，情緒智力技能水平較高者與情緒智力技能水平較低者相比，前者在諸多個性因素方面優于后者。

83、研究人員研究了成千上萬名小孩后發現，要增進小孩的智力，最好是在兩胎間相隔兩年。

84、但是上面這個實驗所證明的是，雖然我們在智力上可以理解光環效應，但是我們通常不知道它到底什么時候在起作用。

85、人所具備的智力僅夠使自己清楚地認識到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果這種謙卑精神能為世人所共有，那么人類活動的世界就會更加具有吸引力。愛因斯坦

86、書中提出了各種各樣的問題，諸如多吃魚是否會提高孩子智力，()多大壓力有益于未出生的寶寶等等。

87、如果某人智齡與實齡相等,他的智商即為100,標示其智力中等。

88、超智能機器可以定義為智慧遠遠超出了人類智力活動的機器。

89、人們通常只強調智力因素而忽視了所謂的非智力因素。

90、據了解,中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年,設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班。

91、闡述了兒童益智玩具是以啟發智慧、刺激大腦活動、開發智力為主要功能的玩具，具有較強的邏輯性、數理性和競技娛樂性。

92、培養情感，這是個性形成過程中的一個極其復雜、細膩的問題。在這方面，精神生活中的思想和智力領域同情感和意志領域的相互聯系，具有特別重大的意義。

93、下車輪戰、擺指導棋,省內各路智力高手與西大街小學師生同演“棋牌樂”。

94、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

95、召喚一個貓眼石戒指，增加智力，智慧，并且獲得免疫減慢移動速度類有害魔法的能力。

96、康復科每周一至周五下午4時到晚上8時增加智力測試室小夜班,每班安排三到四名人員值班。

97、投資人最重要的特質不是智力而是性格。

98、就像漢語寫作中故意避用某些字詞,或者刻意使用險韻作詩一樣,此類文字游戲總是會吸引很多作家嘗試,既以自娛,同時也是展示智力。

99、裝腔作勢是肉體為掩蓋智力不足而發明的訣竅。

100、而事實上,到底學到什么樣的程度才有意義,學到什么樣的程度就成了純粹的智力游戲、沒有意義了,至少從高考成績上一點都看不出來。