1、小班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，是讓老師更可依據(jù)學(xué)生的資質(zhì)能力來(lái)因材施教，給學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間。

2、筆者知曉，本文只是眾多小班教學(xué)研究中的滄海一粟，但仍希望其能為當(dāng)前的小班教學(xué)理論與實(shí)踐探索貢獻(xiàn)一點(diǎn)思索、一點(diǎn)啟迪，讓上海的小學(xué)生在“小班教學(xué)”中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、小班長(zhǎng)對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),從不馬虎草率行事。

4、開(kāi)始分班上課后，因?yàn)槭切“嘀疲岳蠋熆梢灶櫟矫總€(gè)人且她會(huì)慢慢的講解，讓大家都了解后再進(jìn)行下一步。

5、三是普及小班化教育，重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。

6、他們希望找到幾個(gè)問(wèn)題的答案：小班制是否能提高教學(xué)質(zhì)量？

7、小班化教育是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

8、在第一部分，筆者對(duì)小班化的有關(guān)概念和小班化的原因進(jìn)行了探討。

31、由此，要從根本上克服這些危害，小班化教學(xué)應(yīng)該遵循關(guān)系性原則、批判性原則和整體性原則。

32、高職教育發(fā)展的核心動(dòng)力就是要強(qiáng)化技能型人才的培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于有效實(shí)施小班化教育的模式。

33、我們提供高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)材料，小班制為您的學(xué)習(xí)帶來(lái)更高的效率。

34、目前，美國(guó)聯(lián)邦政府已經(jīng)針對(duì)小班制制定出相關(guān)政策，加拿大、澳大利亞、英國(guó)甚至日本的教育界也紛紛開(kāi)始向政府提出縮減班級(jí)規(guī)模的建議。

35、以往森林經(jīng)理調(diào)查中，航片判讀小班蓄積與地面實(shí)測(cè)蓄積之間的統(tǒng)計(jì)關(guān)系多建立在經(jīng)典的最小二乘原理之基礎(chǔ)上。

36、小班長(zhǎng)蹲在他身邊：“只有經(jīng)濟(jì)才是基礎(chǔ)，面子是身外之物。”。微笑的貓

37、采用華東師大藝術(shù)學(xué)院最先進(jìn)的教學(xué)特色：授課將以小班教學(xué)形式展開(kāi)，以實(shí)用漢語(yǔ)口語(yǔ)為主，手把手教學(xué)，在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員藝術(shù)構(gòu)思框架。

38、小班化精致教學(xué)，度身定制的兒童個(gè)性化發(fā)展方案，定位兒童優(yōu)勢(shì)智能，打造未來(lái)精英。

62、小班制教育的國(guó)際部討論課上,國(guó)際學(xué)生為了凈化汽車(chē)尾氣的排放方案輪番登臺(tái),而寒窗苦讀的應(yīng)考生們則糾結(jié)于機(jī)關(guān)算盡的模擬試題。

63、昨天記者從有關(guān)方面獲悉,常州市西新橋小學(xué)自率先公辦學(xué)校進(jìn)行小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來(lái),目前已經(jīng)取得初步成效。