(1) 賢者，以其昭昭，使人昭昭。今以其昏昏，使人昭昭。

(2) “以其昏昏,使人昭昭”,是不大可能的。

(3) “正人必先正己”,美英兩國企圖以其昏昏使人昭昭,顯然是無稽之談。

(4) 定位上的被動,直接帶來宣傳思想工作有時是“以其昏昏,使人昭昭”,對于許多理論問題與現實問題模棱兩可,說不明白,甚至只能是“矮子看戲,跟著叫好”。

(5) 學習要沉下心來,豈能醉醺醺昏沉沉輕飄飄過日子,以其昏昏,使人昭昭?學習要高度自覺,成為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式。

(6) 就在我們身邊,教條主義和經驗主義,總在那里“以其昏昏使人昭昭”。

(7) 這樣,才能在做意識形態工作時不會“以其昏昏,使人昭昭”。

(8) 這樣“以其昏昏,使人昭昭”是不行的!是要貽誤工作、貽誤大事的!不注意學習,忙于事務,思想就容易僵化、庸俗化。

(9) 若學風不濃、玩風太盛,“以其昏昏,使人昭昭”,就會貽誤工作、貽誤大事;另一方面若不注意學習,忙于事務,思想就容易僵化。

(10) 國學傳播現在要防止的,一是以其昏昏使人昭昭的問題,二是以振興國學為誘餌,騙人錢財,誤人子弟的現象。

(11) 有些領導干部自己還沒有想明白,就急著開會部署,以其昏昏、使人昭昭。

(12) 以其昏昏,使人昭昭有的干部學風不濃、玩風太盛。

(13) 蔡大人目下,可謂以其昏昏,使人昭昭,百川當知之!

(14) 雖然大家心里早已清楚是怎么回事,可他還是不停地解釋,真是以其昏昏,使人昭昭。

(15) 而對于熱心“場外指導”的家長來說,由于大多數缺乏對相關專業、學科的了解,他們也常常是“以其昏昏使人昭昭”。

(16) 全省數十萬中小學教師,堪稱高手者少之又少,絕大多數都屬于借著教學參考書,看著標準答案能解釋通暢者,少數甚至等而下之,“以其昏昏,使人昭昭”。

(17) 前者惟西洋馬首是瞻,跪拜投降,成為一黃皮膚白內心的‘香蕉人’;后者不知所言,卻欲以其昏昏使人昭昭,成為一無種無姓無國家無民族的‘太空人’。

(19) 有的老師知識陳舊,講課沒有藝術水準,照本宣科,不負責任,以其昏昏使人昭昭,沒有邏輯,沒有思想,學生進課堂,就像進了思想監獄。

(20) 安倍兩度執政都竭力推行所謂“價值觀外交”,即源于日本戰后在價值觀上“以其昏昏使人昭昭”的政治傳統。