上海市語(yǔ)文中考從2003年起增加了文言文課外語(yǔ)段的考查，分值從2003年的8分至2006年的12分，絕對(duì)值呈遞增趨勢(shì)，占卷面文言文閱讀總分的三分之一左右。

不少同學(xué)反映，課外文言文浩茫若大海，如何復(fù)習(xí)常常讓他們頭痛。我認(rèn)為必須要認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好課內(nèi)文言文，其次是盡量做到平時(shí)常讀課外文言短文，每天一個(gè)短篇。

另外，我要提醒大家注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)。4年來(lái)，課外文言短文閱讀考查的內(nèi)容主要是解釋實(shí)詞、解釋文中重要句子和理解短文所蘊(yùn)含的道理。

實(shí)詞的解釋是課內(nèi)至課外的遷移。如2003年的“其始折旋疾徐(慢)”加點(diǎn)字“徐”與《核舟記》里的“清風(fēng)徐來(lái)”的“徐”意思一樣。“乃四顧膽落(看)”與《狼》中“顧野有麥場(chǎng)”意思相仿;又如下面例句中的加點(diǎn)字的解釋在所學(xué)課文中都出現(xiàn)過(guò)：2004年的“席上食菱(吃)”、“欲以去熱也(除去)”，2005年的“徙衽以從陰(移動(dòng))”、“其陰逾去(離開(kāi))”，2006年的“使秦西巴持歸烹之(命令派遣)”、“居一年，取以為子傅(停止，過(guò)了)”等。但是詞不離句，句不離篇，只有全篇疏通，詞的把握才準(zhǔn)確，所以平時(shí)復(fù)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)全文句子的解釋。這樣，全文的內(nèi)容也了然于心，文章的中心也易于把握。

全文解釋的把握注意以下幾個(gè)方面：

-首先統(tǒng)覽全文，掌握大意

-其次直譯為主

如對(duì)“是巧于用晝而拙于用夕矣”的解釋在理解每個(gè)字的詞義的基礎(chǔ)上作這樣的解釋?zhuān)哼@個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。直譯可借用組詞的方法解釋。如解釋“椎鼓徑進(jìn)”中“徑”解釋“徑直”，“進(jìn)”解釋“前進(jìn)”。

-第三，人名、地名、專(zhuān)有名不解釋

如“秦西巴”、“南陽(yáng)”、“菱”等。

-第四，注意特殊句式

如省略句，應(yīng)根據(jù)文章前后聯(lián)系補(bǔ)足省略部分。如“遂以為盡操舟之術(shù)”句省略了主語(yǔ)，應(yīng)解釋為“楚人于是就認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了駕船方法(技術(shù))”。還如判斷句，應(yīng)根據(jù)判斷句的特點(diǎn)，解釋時(shí)不可漏寫(xiě)判斷詞“是”。如“陳勝者，陽(yáng)城人也”應(yīng)解釋為“陳勝是陽(yáng)城人”。另外注意倒裝句、被動(dòng)句等。如“惟讀書(shū)為務(wù)”“惟命是聽(tīng)”，“今子欲安之”、“書(shū)生感其義”、“異哉，人之頸也”、“甚矣，汝之不惠”等。

理解短文所蘊(yùn)含的道理，要善于提取文章重要信息，把握作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向。如“秦西巴縱麑”片斷中，短文題目暗示我們將重點(diǎn)關(guān)注秦巴西，作者的情感觀點(diǎn)在“弗忍”、“取以為子傅”、“夫一麑而不忍，又何況人乎?”已經(jīng)有體現(xiàn)了。把握準(zhǔn)確，回答“啟示”類(lèi)的題目不難了。

最后，要善于設(shè)計(jì)一些不同類(lèi)型的開(kāi)放題進(jìn)行思考，使自己的思維靈活起來(lái)。

近年來(lái)每年中考的題目類(lèi)型設(shè)計(jì)略有不同。如“從孟孫對(duì)秦西巴前后態(tài)度的變化中，你得到的啟示”、“這則寓言告訴人們的道理”、“說(shuō)說(shuō)你對(duì)北人‘強(qiáng)不知以為知’的看法”。平時(shí)訓(xùn)練注意靈活多角度提問(wèn)，如作者對(duì)待人物的態(tài)度、文中人物性格特點(diǎn)、用一個(gè)成語(yǔ)或諺語(yǔ)概括短文、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǖ鹊取?/p>

日積月累多讀文言文，不僅能讓你充滿信心應(yīng)對(duì)中考，還必然會(huì)增加你的文化積淀，提高思想修養(yǎng)。