基本解釋

[釋義]
(名)古人分析漢字而歸納出來的六種條例。即指事、象形、形聲、會意、轉注、假借。
[構成]
偏正式：六（書
[例句]
學習六書。（作賓語）

英文翻譯

1.{語} the six categories of Chinese characters (self-explanatory characters, pictographs, pictophonetic characters, associative compounds, mutually explanatory characters and phonetic loan characters)

詳細解釋

◎ 六書 liùshū
(1) [the six categories of Chinese characters]∶古代分析漢字而歸納出的六種條例,即指事、象形、形聲、會意、轉注、假借
(2) [the “Six Classics”——The Book of Poetry,Book of History,Book of Changes,Book of Rites;Book of Music,Spring and Autumn Annals]∶即“六經”。即《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》
(1).古人分析漢字造字的理論。即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。《周禮·地官·保氏》：“五曰六書。” 鄭玄 注引 鄭司農 曰：“六書，象形、會意、轉注、處事、假借、諧聲也。”《漢書·藝文志》：“古者八歲入小學，故《周官》保氏掌養國子，教之六書，謂象形、象事、象意、象聲、轉注、假借，造字之本也。”三家所列之名稱、次第，大同而小異。
(2).亦稱“ 六體 ”。指古文、奇字、篆書、左書、繆篆、鳥蟲書六種字體。 漢 許慎 《＜說文＞敘》：“及亡 新 居攝，使大司空 甄豐 等校文書之部，自以為應制作，頗改定古文，時有六書：一曰古文， 孔子 壁中書也。二曰奇字，即古文而異者也。三曰篆書，即小篆， 秦始皇帝 使 下杜 人 程邈 所作也。四曰左書，即 秦 隸書。五曰繆篆，所以摹印也。六曰鳥蟲書，所以書幡信也。”《晉書·衛恒傳》說與此同。參見“ 六體 ”。

六書（Liù Shū）

發音（Pronunciation）：liù shū

基本含義（Basic Meaning）：六書是古代漢字的分類方法，將漢字分為六種基本結構，用于幫助學習和記憶漢字。

詳細解釋（Detailed Explanation）：

六書是指古代漢字的分類方法，將漢字根據其結構特點分為六類，分別是“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”、“轉注”和“假借”。這種分類方法是根據漢字的形狀和構造特點來劃分的，幫助人們更好地理解和記憶漢字。

使用場景（Usage Scenarios）：

六書是漢字學習的基礎，通過了解漢字的結構特點，可以更好地理解和記憶漢字。在學習漢字的過程中，可以根據六書的分類方法來分析和歸納漢字的特點，提高漢字學習的效果。

故事起源（Story Origin）：

六書的分類方法最早出現在《說文解字》一書中，這是一部對漢字進行解釋和分類的重要著作。《說文解字》由東漢時期的許慎編寫，通過對每個漢字的解釋和分類，幫助人們更好地理解和記憶漢字。

成語結構（Structure of the Idiom）：

六書中的每一種分類方法都代表了漢字的一種結構特點。例如，“象形”指的是漢字的形狀和實物之間的相似關系，“指事”指的是漢字通過簡單的線條和符號來表示事物的意思，“會意”指的是漢字通過組合兩個或多個意義相近的部分來表示一個新的意思，“形聲”指的是漢字通過聲旁和形旁的組合來表示一個新的意思，“轉注”指的是漢字通過改變原義來表示一個新的意思，“假借”指的是漢字通過借用其他字的音義來表示一個新的意思。

例句（Example Sentences）：

1. 虎頭蛇尾（hǔ tóu shé wěi）

基本含義（Basic Meaning）：開頭像虎，結尾像蛇。

詳細解釋（Detailed Explanation）：形容開始時勢頭很猛，但到最后卻變得無力。

使用場景（Usage Scenarios）：用于形容事物或行為的起伏不定，開始有力但最終失敗的情況。

故事起源（Story Origin）：此成語最早出現在《史記·韓長孺列傳》中，用以描述韓長孺的行為。

記憶技巧（Memory Techniques）：將虎和蛇的形象結合起來，形象地記憶這個成語的含義。

2. 畫蛇添足（huà shé tiān zú）

基本含義（Basic Meaning）：已經畫了蛇，還要給它添上腳。

詳細解釋（Detailed Explanation）：比喻做了多余的事情，反而弄巧成拙。

使用場景（Usage Scenarios）：用于形容不必要的多余行為，弄巧成拙的情況。

故事起源（Story Origin）：此成語最早出現在《莊子·齊物論》中，用以描述人們做事時的多余行為。

記憶技巧（Memory Techniques）：將畫蛇和添足的場景形象地結合起來，形象地記憶這個成語的含義。

延伸學習（Extended Learning）：

學習六書的方法可以幫助更好地理解和記憶漢字，同時也可以進一步學習和掌握其他漢字的分類方法。可以通過閱讀《說文解字》和其他相關的漢字學習資料來深入學習六書和漢字的知識。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生（6-12歲）：我學習了六書，現在能更好地理解和記憶漢字了。

2. 初中生（13-15歲）：老師教我們學習六書，幫助我們更好地掌握漢字的結構和意義。

3. 高中生（16-18歲）：六書是漢字學習的基礎，通過學習六書，我能更深入地理解漢字的含義和構造。

4. 大學生及以上：六書是漢字學習的重要方法，通過了解漢字的結構特點，可以更好地理解和運用漢字。