基本解釋

給予作為權(quán)力象征的竹使符，謂封官授權(quán)。 南朝 宋 顏延之 《家傳銘》：“建節(jié) 中平 ，分竹 黃初 。”《梁書·蕭子顯傳》：“仁威將軍、 吳興 太守 子顯 ，神韻峻舉，宗中佳器。分竹未久，奄到喪殞，惻愴于懷。” 唐 無(wú)可 《送李使君赴瓊州兼五州招討使》詩(shī)：“分竹雄兼使，南方到海行。”

成語(yǔ)（Idiom）：分竹

發(fā)音（Pronunciation）：fēn zhú

基本含義（Basic Meaning）：分竹是指將竹子分開(kāi)，比喻將一個(gè)整體分成若干個(gè)部分。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：這個(gè)成語(yǔ)的含義是將一個(gè)整體分成若干個(gè)部分，常用來(lái)形容將復(fù)雜的問(wèn)題或任務(wù)分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的部分來(lái)處理。它也可以表示將一個(gè)群體或集體分成幾個(gè)小團(tuán)體或個(gè)人，每個(gè)小團(tuán)體或個(gè)人各自負(fù)責(zé)一部分工作。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：分竹常用于描述解決復(fù)雜問(wèn)題、分配任務(wù)、組織工作等場(chǎng)景。比如在工作或?qū)W習(xí)中，當(dāng)面臨一個(gè)龐大的任務(wù)時(shí)，我們可以運(yùn)用分竹的思維方式，將任務(wù)分解成若干個(gè)小步驟，逐步完成。

故事起源（Story Origin）：分竹這個(gè)成語(yǔ)的起源可以追溯到中國(guó)古代的一個(gè)故事。相傳，有一位名叫孟子的哲學(xué)家，他在魯國(guó)時(shí)，曾經(jīng)看到一位農(nóng)夫正在分竹。農(nóng)夫?qū)⒁桓L(zhǎng)竹子分成了七段，然后又將這七段竹子重新組合成了一個(gè)竹籃。孟子看到后深受啟發(fā)，將這個(gè)故事用來(lái)比喻解決問(wèn)題的方法，從而形成了“分竹”的成語(yǔ)。

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：分竹是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，其中“分”是動(dòng)詞，表示將竹子分開(kāi)；“竹”是名詞，表示竹子。

例句（Example Sentences）：

1. 在解決這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，我們需要運(yùn)用分竹的思維方式，將問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的部分來(lái)處理。

2. 領(lǐng)導(dǎo)將整個(gè)團(tuán)隊(duì)分竹，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分工作，提高了工作效率。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過(guò)將竹子分開(kāi)的形象來(lái)記憶這個(gè)成語(yǔ)。想象自己在分竹，將一根竹子分成若干段，然后重新組合成一個(gè)竹籃，這樣可以幫助記憶成語(yǔ)的含義和用法。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：如果你對(duì)分竹這個(gè)成語(yǔ)感興趣，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)古代哲學(xué)家孟子的思想，了解他的其他觀點(diǎn)和故事。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生：我們可以用分竹的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)題，將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟。

2. 初中生：老師將我們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，就像分竹一樣，每個(gè)人都有自己的任務(wù)。

3. 高中生：面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以運(yùn)用分竹的思維方式，將任務(wù)分解成幾個(gè)階段，逐步完成。

希望這個(gè)學(xué)習(xí)指南能幫助你更好地理解和記憶分竹這個(gè)成語(yǔ)，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用！