成語(yǔ)（Idiom）：束手無(wú)策（shù shǒu wú cè）

發(fā)音（Pronunciation）：shù shǒu wú cè

基本含義（Basic Meaning）：無(wú)法采取行動(dòng)或找不到解決問(wèn)題的辦法。

詳細(xì)解釋?zhuān)―etailed Explanation）：束手無(wú)策意味著在面對(duì)困難或問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有任何有效的解決方法或辦法。這個(gè)成語(yǔ)形象地描述了一個(gè)人無(wú)法動(dòng)手、無(wú)法采取行動(dòng)的無(wú)奈狀態(tài)。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：這個(gè)成語(yǔ)常常用來(lái)形容在面對(duì)困境或復(fù)雜的情況下，無(wú)法找到解決問(wèn)題的辦法。它可以用于各種場(chǎng)景，如工作中的難題、學(xué)習(xí)中的困難或生活中的挑戰(zhàn)。

故事起源（Story Origin）：相傳古代有一個(gè)國(guó)家，國(guó)王非常喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)。有一次，國(guó)王的鳥(niǎo)兒突然不再唱歌了，國(guó)王非常困惑，找來(lái)了許多專(zhuān)家和智者，但他們都束手無(wú)策，無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。最后，一個(gè)普通的農(nóng)夫給國(guó)王出了一個(gè)主意，他建議在鳥(niǎo)籠的上方懸掛一面鏡子，使鳥(niǎo)兒看到自己，從而激發(fā)它們的欲望，重新開(kāi)始唱歌。國(guó)王采納了這個(gè)建議，果然鳥(niǎo)兒重新開(kāi)始?xì)g快地唱歌了。從此以后，人們用“束手無(wú)策”來(lái)形容無(wú)法找到解決問(wèn)題的辦法。

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：這個(gè)成語(yǔ)由四個(gè)漢字組成，每個(gè)漢字都有明確的意義，沒(méi)有特殊的結(jié)構(gòu)。

例句（Example Sentences）：

1. 在面對(duì)這個(gè)難題時(shí)，他束手無(wú)策，不知道該怎么辦了。

2. 老師給了我們一個(gè)很難的問(wèn)題，大家都束手無(wú)策，沒(méi)有人能回答出來(lái)。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以將這個(gè)成語(yǔ)與一個(gè)人束手無(wú)策的情景聯(lián)系起來(lái)，想象自己在面對(duì)困難時(shí)無(wú)法采取任何行動(dòng)的感覺(jué)。可以通過(guò)反復(fù)閱讀例句和使用場(chǎng)景來(lái)加深記憶。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以學(xué)習(xí)其他與“約束”相關(guān)的成語(yǔ)，如“束縛手腳”、“束縛思想”等。同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的近義詞和反義詞，擴(kuò)展對(duì)該詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生（6-12歲）：我在做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了難題，我束手無(wú)策，不知道該怎么做。

2. 初中生（13-15歲）：我在寫(xiě)作文時(shí)遇到了一個(gè)難題，我想了很久也沒(méi)有好的思路，感覺(jué)束手無(wú)策。

3. 高中生（16-18歲）：面對(duì)高考的壓力，有時(shí)候我會(huì)感到束手無(wú)策，不知道該如何應(yīng)對(duì)。

4. 大學(xué)生（19-22歲）：在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，我遇到了一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我束手無(wú)策，不知道該如何解決。

5. 成年人（23歲及以上）：在工作中，有時(shí)候會(huì)遇到一些困難，我感到束手無(wú)策，不知道該采取什么樣的行動(dòng)。