基本解釋

(1). 南朝 梁武帝 指令給事郎 周興嗣 用一千個不同的字編寫的文章。四字一句，對偶押韻，便于記誦，后來用為兒童啟蒙讀本。以后又有注釋、續編和改編本多種。參閱《六藝之一錄》卷一六八、 清 顧炎武 《日知錄·千字文》。
(2).法帖名。古人重 王羲之 書法，以 王 字集《千字文帖》， 南朝 陳 智永 、 唐 歐陽詢 、 虞世南 、 褚遂良 、 孫過庭 、 張旭 、 李陽冰 和 懷素 皆有臨本。亦省稱“ 千文 ”。 宋 黃伯思 《東觀馀論·論虞書千文》：“聞 曾 家所藏 虞 帖，未曾見，但前輩寫《千文》如 智永 輩，不正即草，未有以行書寫者。” 宋 陸游 《老學庵筆記》卷十：“世傳 智永 寫《千文》八百本?！眳㈤啞度Ｌ梅ㄌ返谝粌?。

千字文（Qiān Zì Wén）

發音（Pronunciation）：qiān zì wén

基本含義（Basic Meaning）：《千字文》是一篇古代教材，用于教授兒童認字和學習文化知識。

詳細解釋（Detailed Explanation）：《千字文》是中國古代一部重要的教育著作，它由一千個不同的漢字組成。這些漢字按照特定的順序排列，每個字都有相應的注釋和解釋?！肚ё治摹吠ㄟ^將漢字和相應的解釋結合在一起，幫助兒童記憶漢字，并了解字義和用法。

使用場景（Usage Scenarios）：《千字文》通常用于兒童的識字教育。教師可以將《千字文》作為教材，教授學生認字和學習漢字的基礎知識。此外，學生也可以利用《千字文》來鞏固自己的漢字學習，并提高閱讀理解能力。

故事起源（Story Origin）：《千字文》的作者是南宋時期的周興嗣。他創作這篇教材的初衷是希望通過教育來推動社會的進步。周興嗣認為，只有通過普及教育，讓更多的人學習文化知識，才能夠實現社會的繁榮和發展。

成語結構（Structure of the Idiom）：《千字文》的結構非常簡單明了，每個字都在一行中單獨呈現，下方跟隨著注釋和解釋。

例句（Example Sentences）：

1. 《千字文》是中國古代兒童的重要教材。

2. 我們在學校學習《千字文》來認識漢字。

記憶技巧（Memory Techniques）：記憶《千字文》可以采用以下方法：

1. 分段記憶：將《千字文》分成若干段落，每次只記憶一段，然后逐段合并記憶。

2. 創造聯想：將《千字文》中的漢字與自己熟悉的事物或場景聯系起來，形成聯想記憶。

延伸學習（Extended Learning）：學習《千字文》后，可以進一步學習相關的古代文化知識，如古代詩詞、歷史事件等，以加深對中國傳統文化的理解和認識。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生：我正在學習《千字文》，希望能夠記住更多的漢字。

2. 初中生：我們在語文課上背誦了《千字文》，對提高漢字水平很有幫助。

3. 高中生：《千字文》是中國古代教育的重要遺產，它對培養學生的文化素養有著重要的作用。