基本解釋

◎ 手語 shǒuyǔ
(1) [dactylology]∶聾啞人以手指字母和手勢代替語言進行交際和交流思想
(2) [sign language]∶聾啞人或說不同語言的人用以表達意見的一種方法,以系統(tǒng)的習用手勢為主
(3) [talk]∶以手勢表達的像說話似的或起談話作用的語言
一個聾子…在他的手語中偶爾還夾雜著一些俚語的手勢

英文翻譯

1.sign language; dactylophasia; dactylology; chirology

詳細解釋

(1).謂以手勢表示意思。 唐 裴铏 《傳奇·昆侖奴》：“知郎君穎悟，必能默識，所以手語耳。” 清 蒲松齡 《聊齋志異·仙人島》：“兩情益篤，時色授而手語之。”
(2).指彈奏琴瑟之類的樂器。以樂聲能表達情意，故稱。 唐 李白 《春日行》：“佳人當窗弄白日，絃將手語彈鳴箏。” 清 金農(nóng) 《旅夜聞箏贈別孔氏兄弟》詩之三：“夜闌手語動離心，我亦聞之凄怨深。”
(3).聾啞學校進行教學和聾啞人之間傳遞思想的方法。分“指語”和“手勢語”兩種。用手指作種種姿勢，代表字母形狀，進行拼音，表達意思，稱“指語”。指語又分雙手語和單手語。 中國 聾啞學校試行中的漢語拼音指語屬后者。以手勢作比量，模擬形象，構(gòu)成一定的意思，互相交際和交流思想，稱“手勢語”。

手語（Shǒu Yǔ）

發(fā)音（Pronunciation）：shǒu yǔ

基本含義（Basic Meaning）：通過手勢進行交流的語言。

詳細解釋（Detailed Explanation）：手語是一種以手勢、表情和身體動作為主要交流方式的語言。它是聾啞人用來進行日常交流的重要工具。手語通過不同的手勢和動作來表達不同的詞匯、句子和情感，具有豐富的表現(xiàn)力和溝通能力。

使用場景（Usage Scenarios）：手語在與聾啞人交流、教育和演藝等方面有廣泛的應用。它可以用于日常生活中的交流，包括問候、詢問、指示等。此外，手語也在教育領域用于聾啞學生的教學和輔助交流，以及在表演藝術(shù)中作為一種獨特的表達方式。

故事起源（Story Origin）：手語的起源可以追溯到古代的聾啞社區(qū)。在中國歷史上，聾啞人常常被視為不幸的命運。然而，他們通過創(chuàng)造手勢來進行交流，逐漸發(fā)展出了手語系統(tǒng)。隨著時間的推移，手語逐漸成為一種被廣泛接受和使用的交流方式。

成語結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：手語由兩個漢字組成，分別是“手”和“語”。其中，“手”表示手勢，而“語”表示語言。通過組合這兩個漢字，表達了通過手勢進行交流的含義。

例句（Example Sentences）：

1. 聾啞人使用手語來進行交流。

2. 這個學校提供手語課程，以幫助學生學習手語。

3. 演員利用手語表達了強烈的情感。

記憶技巧（Memory Techniques）：學習手語的記憶技巧包括觀察手勢的形狀、方向和動作，與相應的詞匯和意義進行聯(lián)想。同時，反復練習手勢，加深對手語的記憶和理解。

延伸學習（Extended Learning）：除了學習基本的手語詞匯和表達方式外，還可以進一步學習手語的語法規(guī)則和句子構(gòu)造，以提高對手語的理解和應用能力。此外，了解不同地區(qū)的手語系統(tǒng)和文化也是延伸學習的一種方式。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生：我學習了手語，現(xiàn)在可以和聾啞的同學交流了。

2. 初中生：手語是一門有趣的語言，我希望能夠更深入地學習它。

3. 高中生：手語在社會上的應用越來越廣泛，掌握手語對未來的職業(yè)發(fā)展有很大幫助。