基本解釋

(1).謂人的六種美德。《書·皋陶謨》：“日嚴祗敬六德，亮采有邦。”按，“六德”即“九德”“寬而栗，柔而立，愿而恭，亂而敬，擾而毅，直而溫，簡而廉，剛而塞，彊而義”中的六種。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·才略》：“ 虞 夏 文章，則有 皋陶 六德。” 明 唐順之 《廷試策一道》：“ 禹 曰：‘知人則哲，能官人；安民則惠，黎民懷之。’分之以三德、六德，皆以廣知人之旨也。”
(2).古代使臣的六項守則。《國語·魯語下》：“《皇皇者華》，君教使臣曰‘每懷靡及’，諏、謀、度、詢，必咨於周。敢不拜教。臣聞之曰：‘懷和為每懷，咨才為諏，咨事為謀，咨義為度，咨親為詢，忠信為周。’君貺使臣以大禮，重之以六德，敢不重拜。” 韋昭 注：“六德，謂諏也，謀也，度也，詢也，咨也，周也。”
(3). 周 大司徒教民的六項道德標準。《周禮·地官·大司徒》：“以鄉三物，教萬民而賓興之。一曰六德：知、仁、圣、義、忠、和。” 清 姚鼐 《乾隆庚寅科湖南鄉試策問》之一：“昔 箕子 言五事，《周禮》言六德， 孔子 四教：文、行、忠、信而已。”
(4).兵家之六德：禮、仁、信、義、勇、智。《司馬法·仁本》：“古者逐奔不過百步，縱綏不過三舍，是以明其禮也。不窮不能而哀憐傷病，是以明其仁也。成列而鼓，是以明其信也。爭義不爭利，是以明其義也。又能舍服，是以明其勇也。知終知始，是以明其智也。六德以時合教，以為民紀之道也。”

成語（Idiom）：六德（liù dé）

發音（Pronunciation）：liù dé

基本含義（Basic Meaning）：六種美德，即仁、義、禮、智、信、忠。

詳細解釋（Detailed Explanation）：六德是中國傳統文化中對于完善人格修養的要求，也是古代儒家思想的核心之一。六德分別是：仁、義、禮、智、信、忠。這六種美德代表了一個人應具備的道德品質和行為準則。

- 仁：指待人寬厚、慈愛、關心他人的心理狀態和行為表現。

- 義：指做事情講究道義、公正、公平，以及對社會責任的擔當。

- 禮：指遵循社會規范，尊重他人，注重禮儀和儀式。

- 智：指具備智慧、知識，能夠正確判斷和決策。

- 信：指言行一致，誠實守信，不欺騙他人。

- 忠：指對國家、家庭、朋友等忠誠，堅守信仰和信念。

使用場景（Usage Scenarios）：六德是中國傳統文化中的核心價值觀之一，可以應用于各個方面的生活和工作中。無論是對待家人、朋友，還是處理社交關系、工作事務，都可以參考六德的要求來行事。在教育領域，也可以引導學生培養六德，提高道德修養和社會責任感。

故事起源（Story Origin）：六德的概念最早可追溯到《中庸》一書，是孔子的弟子子思提出的。在古代儒家思想中，六德被視為修身齊家治國平天下的基本要素，是實現和諧社會的關鍵。

成語結構（Structure of the Idiom）：六德是由“六”和“德”兩個詞組成，其中“六”表示數量，表示六種美德的總和，“德”表示道德、美德。

例句（Example Sentences）：

1. 她以仁、義、禮、智、信、忠為準則，受到了大家的尊敬和喜愛。

2. 這個學校注重培養學生的六德，希望他們成為有道德修養的人才。

記憶技巧（Memory Techniques）：記憶六德可以使用聯想記憶法，將每個德與一個形象連結起來，形象可以是一個具體的人物或物品，便于記憶和理解。

延伸學習（Extended Learning）：如果你對中國傳統文化和儒家思想感興趣，你可以進一步了解《論語》和《大學》等經典著作，深入了解儒家思想的核心價值觀。

舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：

1. 小學生：我要努力學習，成為一個有仁、義、禮、智、信、忠的好孩子。

2. 初中生：作為一名學生，我們應該注重培養六德，為將來的社會做出貢獻。

3. 高中生：六德是我們塑造自己品格的基石，我們要以此為準則，做出正確的選擇。

4. 大學生：大學生應該具備六德，不僅要學好專業知識，還要注重道德修養和社會責任感。