基本解釋

猶激忿。擊，用同“ 激 ”。《敦煌變文集·捉季布傳文》：“擊分聲悽而對(duì)曰：‘説著來由愁煞人！不問且言為賤士，既問須知非下人。 楚王 辯士英雄將， 漢 帝怨家 季布 身。’” 蔣禮鴻 通釋：“‘擊分’就是‘激忿’的同音假借字。”

擊分（jí fēn）

發(fā)音：jí fēn

基本含義：指評(píng)判時(shí)對(duì)某人或某事進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)或嚴(yán)肅處理。

詳細(xì)解釋：擊分是由“擊”和“分”兩個(gè)字組成的成語(yǔ)，其中，“擊”意為打擊、敲打，“分”意為分割、劃分。擊分的含義是對(duì)某人或某事進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)或嚴(yán)肅處理，如打擊其傲氣、劃分其權(quán)力范圍等。

使用場(chǎng)景：擊分多用于形容對(duì)某人或某事進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)或嚴(yán)肅處理的情境。可以用于描述老師批評(píng)學(xué)生的行為、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)下屬的態(tài)度、父母教育孩子的方式等。

故事起源：擊分這個(gè)成語(yǔ)的故事起源于《史記·卷十二·范睢蔡澤列傳》。范睢是齊國(guó)的大夫，曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)齊國(guó)的政策不滿而多次向君主提出批評(píng)。一次，范睢對(duì)齊國(guó)的國(guó)策進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，君主非常生氣，決定將范睢的爵位降低為庶民。范睢被擊分后，仍然堅(jiān)持自己的批評(píng)觀點(diǎn)，最終獲得了君主的認(rèn)可。

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：擊分是由兩個(gè)獨(dú)立的字組成的成語(yǔ)，沒有特定的結(jié)構(gòu)。

例句：

1. 老師對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行了嚴(yán)厲的擊分。

2. 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的工作態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)肅的擊分。

記憶技巧：可以將擊分的含義理解為對(duì)某人或某事進(jìn)行“擊打”和“分割”，形象地表達(dá)了對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)或嚴(yán)肅處理的意思。可以通過想象一個(gè)人被打擊和被劃分，來幫助記憶這個(gè)成語(yǔ)的含義。

延伸學(xué)習(xí)：了解更多相關(guān)的成語(yǔ)，如“打擊”、“批評(píng)”等，可以幫助擴(kuò)展對(duì)擊分的理解。同時(shí)，可以學(xué)習(xí)其他與批評(píng)、處理相關(guān)的成語(yǔ)，如“切磋”、“挑剔”等，以豐富詞匯量和表達(dá)能力。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生：老師對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)厲的擊分，因?yàn)槲覜]有完成作業(yè)。

2. 初中生：班主任對(duì)我們班的紀(jì)律問題進(jìn)行了嚴(yán)肅的擊分。

3. 高中生：老師在講評(píng)中對(duì)我們的論文進(jìn)行了嚴(yán)厲的擊分，提出了很多改進(jìn)意見。

4. 大學(xué)生：教授對(duì)我們的研究方案進(jìn)行了嚴(yán)肅的擊分，要求我們重新修改。

5. 成年人：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)厲的擊分，提醒我要認(rèn)真對(duì)待工作。