成語(yǔ)（Idiom）：繁文末節(jié)

發(fā)音（Pronunciation）：fán wén mò jié

基本含義（Basic Meaning）：指繁瑣的文書和儀式。也指在重要事情上過(guò)分注重細(xì)節(jié)而忽視了大局。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：繁文末節(jié)是由“繁文”和“末節(jié)”兩個(gè)詞組成。繁文指的是繁瑣的文書和儀式，末節(jié)指的是最后一節(jié)，引申為細(xì)節(jié)。成語(yǔ)繁文末節(jié)形容在處理事情時(shí)過(guò)分注重細(xì)節(jié)而忽視了大局，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該抓住事情的關(guān)鍵和重點(diǎn)，避免陷入繁瑣的細(xì)節(jié)中。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：常用于批評(píng)形容官僚主義、官場(chǎng)作風(fēng)等情況。也可以用來(lái)提醒他人在處理事情時(shí)要注重抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)。

故事起源（Story Origin）：成語(yǔ)繁文末節(jié)的故事源于漢代劉向的《列女傳》中的故事。故事講述了一個(gè)女子在丈夫去世后，為了丈夫的喪事，她按照規(guī)矩和禮儀準(zhǔn)備了很多細(xì)節(jié)，包括細(xì)心打點(diǎn)衣物、擺放飾品等。但她卻忽略了重要的事情，沒(méi)有及時(shí)召回遠(yuǎn)在外地的兒子，導(dǎo)致兒子未能趕回來(lái)見(jiàn)最后一面。從此，人們用“繁文末節(jié)”來(lái)形容過(guò)分注重細(xì)節(jié)而忽視大局的行為。

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：主謂結(jié)構(gòu)。

例句（Example Sentences）：

1. 他在處理問(wèn)題時(shí)總是糾結(jié)于繁文末節(jié)，沒(méi)有抓住核心問(wèn)題。

2. 這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)非常重視繁文末節(jié)，每次開會(huì)都要講很多廢話。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以將成語(yǔ)的含義和故事起源聯(lián)系起來(lái)記憶。想象一個(gè)人在處理事情時(shí)過(guò)分注重細(xì)節(jié)，而忽視了重要的事情，就像故事中的女子沒(méi)有及時(shí)召回兒子一樣。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以了解更多關(guān)于官僚主義和官場(chǎng)作風(fēng)的知識(shí)，以及如何避免陷入繁瑣的細(xì)節(jié)中。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生：老師，我們班上有一個(gè)同學(xué)總是在寫作業(yè)時(shí)糾結(jié)于繁文末節(jié)，經(jīng)常寫錯(cuò)字。

2. 初中生：我覺(jué)得學(xué)校的規(guī)定太繁瑣了，太注重繁文末節(jié)了，應(yīng)該簡(jiǎn)化一些。

3. 高中生：政府部門應(yīng)該減少繁文末節(jié)，更注重解決實(shí)際問(wèn)題。

4. 大學(xué)生：在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不能陷入繁文末節(jié)，要抓住核心問(wèn)題。