學生成績參差不齊 大學紛紛出臺對策(2)
“看著2年級學生在專業課上露出的茫然表情，真想讓他們去數學補習班學習。”
D大學建筑系一位教授說：“因為沒有學習微積分等高數的學生過半，聽不懂講課內容，所以很難在一個教室給他們上課。”
S大學化學系一位教授說：“班里既有化學奧林匹克獲獎者，也有連基本公式都不知道的學生，所以講課時經常連自己都忘記自己是教授還是中學教師。”
隨著在以選修課為中心的第7次教育課程中沒有選擇數學和科學的高中生考上大學自然系和理工學科，很多大學因為成績差距問題大傷腦筋。最近，各大學開始劃分優等生和劣等生班。
從2004學年度開始根據學生的成績分班教數學的首爾大學從今年開始對科學科目也分成優等生和劣等生班，并引入個人輔導制。其他大學也紛紛出臺聽課資格考試、補充授課等對策。
首爾大學自然學院決定從今年開始將化學、物理、生物課程分為高級班、普通班、基礎班。要聽課的新生要參加學歷評估測試。對高級班學生以絕對評估打分，對普通班學生以相對評估打分，對基礎班學生只分通過和不及格（S和U）。
首爾大學計劃根據考試成績和國際比賽成績等，給排在前5%的學生免基礎教養科目，對排在后5%的學生在第一學期安排高中課程，并在暑假教基礎教養科目。
首爾大學工科學院決定實施個人輔導制，讓在第一學期數學和物理獲得A學分以上的3、4年級學生給新生進行輔導。新生可以試聽數學和物理補習講課，如果認為有助于提高自己的成績，就可以申請聽課。
西江大學理工學院也決定從今年開始以考試成績和高中內審成績為標準，對數學基礎薄弱的學生在第一學期教高中微積分，在暑假教大學微積分。物理、化學、生物成績下降的學生每周要多聽一小時的課。
崇實大學計劃對自然學院新生進行數學考試，對拒絕應試者將不給基礎數學科目聽課資格。
在各大學跟不上進度的學生報名參加補習班或自發組織學習小組等紛紛尋找自救對策。
去年考上首都地區一所工科大學的樸某說：“因為數學成績太差，曾想過退學。正利用寒假與不知道三角函數和微積分的朋友們一起學習。”
[1][2]
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