據(jù)香港消息，學(xué)習(xí)中文用什么方法最有效，一直是教育界關(guān)注的問題。香港大學(xué)的研究首次發(fā)現(xiàn)，兒童書寫和繪畫最有助學(xué)習(xí)中文，也是治療兒童閱讀中文障礙的有效方法。這項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)打破了過往認(rèn)為閱讀能力是建基于兒童聽的能力的傳統(tǒng)看法。

在全球愈趨一體化之際，中文在很多西方國家的大學(xué)已成為重要的科目。港大心理學(xué)教授史秉士指出：“這項(xiàng)研究說明，套用學(xué)習(xí)母語的方法去學(xué)習(xí)外語并不可行。”

該份研究報(bào)告由香港大學(xué)語言學(xué)系助理研究教授蕭慧婷與其同事撰寫。

在過去40年來，大量有關(guān)英文和其他拼音文字的研究顯示，兒童學(xué)習(xí)閱讀與他們的聽力，尤其是對于語言音節(jié)的敏感度有很大的關(guān)系。近年，學(xué)術(shù)界與教育界更建立了一種假設(shè)，就是讀與聽之間的密切關(guān)系通用于世界不同種類的語言文字。

針對這種看法，蕭博士與研究隊(duì)伍做了一系列有關(guān)閱讀、抄寫、畫圖以及聲音辨認(rèn)的測試，對象是131名年齡介于7至10歲的北京學(xué)童。在抄寫方面，這些小童要抄寫一些中文單字;畫圖方面也采取相似的方法，要求他們按一些簡單的物件圖象照樣繪畫出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中文時(shí)，寫字技巧對這些小童閱讀能力有極大的幫助，畫圖與閱讀中文也很有關(guān)連，而辨認(rèn)聲音的技巧對閱讀能力的發(fā)展幫助不大。

研究指出，這主要是因?yàn)閷懽帜艽龠M(jìn)兒童對漢字字型結(jié)構(gòu)的分析，加上重復(fù)練寫的手部活動(dòng)，會(huì)使兒童建立對漢字的動(dòng)作記憶。至于畫圖能力與閱讀有密切關(guān)系，則證明漢字“字畫同源”的語言理論。

蕭博士由此推測，“如果在學(xué)習(xí)中文期間減少抄寫，將會(huì)影響到閱讀能力的建立。例如在初中或高小便學(xué)習(xí)及依賴電腦打字，對掌握中文很可能會(huì)有負(fù)面影響。”

有趣的是，這些研究結(jié)果恰好顯示，學(xué)習(xí)閱讀不同語文時(shí)存在兩種不同的途徑：通過手寫學(xué)習(xí)中文，通過耳聽學(xué)習(xí)英文。

蕭博士解釋，這是因?yàn)橹形挠泻芏嗤糇郑淖种饕腔谝馑迹c語音沒有直接關(guān)系，所以純粹靠辨認(rèn)語音，不足以發(fā)展兒童的中文閱讀技能。