日語中有不少詞匯表面看起來是完全有相同的寫法和讀音，但用法和作用完全不同，尤其在助詞中表現(xiàn)更為明顯。例如一個(gè)「の」可以是領(lǐng)格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語；再有一個(gè)「と」有可能是并列助詞、補(bǔ)格助詞和接續(xù)助詞。這樣的例子舉不勝數(shù)。不同的類型就帶來不同的使用方法，在翻譯中就完全不同，所以如何判斷各種類型和用法是非常重要的。在這里分成若干次來說明這個(gè)問題。

　　一、「の」的類型和用法

　　「の」可以是領(lǐng)格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。

　　領(lǐng)格助詞

　　接續(xù)方法：體言+の+體言

　　前面的[體言和の]一起形成定語，作后面體言的連體形修飾語。

　　例如：「私は日本語の教師です。」

　　這里「日本語」是體言，與領(lǐng)格助詞「の」一起構(gòu)成定語，來修飾「教師」。

　　全句譯成：“我是日語（的）教師。”

　　主格助詞——作定語句的主語

　　接續(xù)方法：體言+の+謂語+體言

　　前面的[體言+の+謂語]形成句子，構(gòu)成后面體言的定語。這里要注意：句子要以連體形出現(xiàn)：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。

　　例如：「ここは私の勉強(qiáng)している大學(xué)です。」

　　這里「私の勉強(qiáng)している」是定語句，是用來修飾「大學(xué)」的。定語句中「私」是「勉強(qiáng)している」的主語。這時(shí)主語后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。

　　「ここは私が勉強(qiáng)している大學(xué)です。」（正確）

　　「ここは私は勉強(qiáng)している大學(xué)です。」（錯(cuò)誤）

　　「勉強(qiáng)している」是連體形，不過和基本形是一樣的。

　　全句譯成：“這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。”

　　又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」

　　這里「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時(shí)的變化， 作「料理」的定語。這里「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當(dāng)它作定語時(shí)，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。

　　整個(gè)句子譯成“器皿好看的菜能引起食欲。”

　　同位語

　　接續(xù)方法：體言+の+體言

　　從接續(xù)方法上看和領(lǐng)格助詞一樣,但作同位語時(shí)，在「の」前后的體言必須表達(dá)同一事物。

　　例如：「留學(xué)生の山田さんは今上海にいます。」

　　這里的「留學(xué)生」和「山田さん」是一個(gè)人，之間的「の」就是表示前后是個(gè)同位關(guān)系。

　　全句譯成：“留學(xué)生山田先生現(xiàn)在在上海。”

　　形式體言

　　（1）在日語句中，主語、賓語、補(bǔ)語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時(shí)， 就必須在謂語成分后面加一個(gè)形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。

　　例如：「私が勉強(qiáng)しているのはこの學(xué)校です。」

　　這里的「の」代表了 「私が勉強(qiáng)している」的地方，在句子中是主語。

　　全句譯成：“我學(xué)習(xí)的地方是這個(gè)學(xué)校。”

　　又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」

　　這里的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。

　　全句譯成：“說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。”

　　（2）有時(shí)在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時(shí) 「の」一方面仍然起到領(lǐng)格助詞的作用，同時(shí)另一方面還代表了省略了的體言。

　　例如：「この鞄は私の鞄です。」

　　這句話可以省略為：「この鞄は私のです。」這里的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。

　　（3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時(shí)，經(jīng)常用「のです」接在簡體句連體形的后面。這時(shí)的「の」也是個(gè)形式體言。

　　例如：「どうして?動會を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」

　　前面一句話用「のです」提出問題，后面一句話也用「のです」，但這時(shí)是回答前面提出的問題。

　　全句譯成：“‘為什么不開運(yùn)動會了？’‘因?yàn)橐掠辍！?/p>

　　如上說述，同樣一個(gè)「の」，在不同的連接方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對這樣的詞匯，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續(xù)方法及譯法，否則只記個(gè)別方法是解決不了問題的。

　　同一詞語的多種用法（二）

　　二、「と」的類型和用法

　　「と」可以是并列助詞、補(bǔ)格助詞，也可以是接續(xù)助詞，用法比較多。應(yīng)該根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、連接方式等來判斷其類型及使用方法。

　　1.并列助詞

　　接續(xù)方法：體言+と+體言

　　體言+と+體言合在一起構(gòu)成新的詞團(tuán)，在句中當(dāng)一個(gè)詞用。后面接不同的格助詞形成不同的成分。

　　例：「私と春子さんは友達(dá)です。」（新的詞團(tuán)作主語）

　　譯為：“我和春子是朋友。”

　　「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的詞團(tuán)作定語）

　　譯為：“我和春子的教室在那兒。”

　　「明日と明後日、私は実験をします。」（新的詞團(tuán)作狀語）

　　譯為：“明天和后天，我做實(shí)驗(yàn)。”

　　「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的詞團(tuán)作補(bǔ)語）

　　譯為 ：“在暑假里，去北京和上海。”

　　用「と」連起來的小詞團(tuán)里，「と」前后的詞具有同等的地位，前后可以對調(diào)。

　　2.補(bǔ)格助詞

　　①主語的合作者或?qū)κ帧?/p>

　　接續(xù)方法：體言+と

　　例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者）

　　譯為：“我和山田上街了。”

　　「私は山田さんと會話の練習(xí)をしました。」（對手）

　　譯為：“我和山田進(jìn)行會話練習(xí)。”

　　這里當(dāng)動詞是可以一個(gè)人進(jìn)行的動作時(shí)，[體言+と] 就是主語的合作者；當(dāng)動作必須是雙方完成時(shí)，[體言+と] 就是主語的對手。如上面的“上街”是可以單獨(dú)完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“練習(xí)會話”必須兩人完成，所以這句話中的“山田”就是“我”的對手了。這個(gè)區(qū)別有時(shí)并不顯得很重要，但有時(shí)是必須搞清楚的。

　　例如：「解放前、中國の労働者階級は、農(nóng)民階級と一緒に帝國主義者と戦った。」

　　譯為：“解放前，中國的工人階級與農(nóng)民階級在一起，與帝國主義者進(jìn)行了斗爭。”

　　這句話中，“農(nóng)民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝國主義者”是“労働者階級”的對手。

　　②稱謂內(nèi)容

　　接續(xù)方法：體言+と言う

　　例：「私は孫と申します。」

　　譯為：“我姓孫。

　　「これは電話と言うものです。」

　　譯為：“這是稱作電話的東西。——這個(gè)東西叫電話。”

　　這是給某個(gè)事物下定義的句子。

　　③說話、思考等的內(nèi)容。

　　接續(xù)方法：句子+と言った。（思った。）

　　例：「先生は明日テストすると言いました。」

　　譯為“老師說：明天考試。”

　　一般地說，格助詞只接在體言后面，但補(bǔ)格助詞則不同，可以接在句字后面。

　　3.接續(xù)助詞

　　接續(xù)方法：從句終止形 +と、+主句。

　　用と連接主句和從句時(shí)有兩種情況：

　　恒定條件，譯成：“一……，就……。”

　　假定條件，譯成：“如果……，就……。”

　　例：「春になると、花が咲く。」

　　譯為：“一到春天，花就開了。”

　　「試験が無いと、あまり勉強(qiáng)しません。」

　　譯為：“如果沒有考試，就不大學(xué)習(xí)。”

　　接續(xù)助詞的特點(diǎn)是：前后都是句子，而且一般各有各的主謂關(guān)系，能夠與補(bǔ)格助詞區(qū)別開來。

　　如上所述，と的用法較多，翻譯時(shí)必須嚴(yán)格區(qū)別開來，否則就有可能把句子的意思搞錯(cuò).

　　三、「から」的類型和用法

　　「から」的類型有補(bǔ)格助詞和接續(xù)助詞。除這2種外，還有一個(gè)特殊的用法。

　　1.補(bǔ)格助詞：

　　（1） 補(bǔ)格助詞から接在體言后面，表示“時(shí)空的起點(diǎn)”。

　　時(shí)間起點(diǎn)：「私たちの授業(yè)は8時(shí)から始まります。」

　　譯為：我們的課從8點(diǎn)種開始。

　　空間起點(diǎn)：「私は北京から來ました。」

　　譯為：我從北京來。

　　在使用當(dāng)中經(jīng)常和補(bǔ)格助詞「まで」共同使用。

　　時(shí)間起終點(diǎn)：「私たちの授業(yè)は8時(shí)から12時(shí)までです。」

　　譯為：我們的課從8點(diǎn)到12點(diǎn)。

　　空間起終點(diǎn)：「北京からウルムチまでかなりの距離があります。」

　　譯為：從北京到烏魯木齊，有相當(dāng)?shù)木嚯x。

　　（2） 補(bǔ)格助詞から接在體言后面，表示構(gòu)成物品的原料。一般是表示經(jīng)過化學(xué)變化的物品的原料。這里所謂化學(xué)變化是指物品的原材料已經(jīng)不能一眼看出來。而物理變化是從物品上能夠看出其原料的，這樣時(shí)原料一般用「で」。

　　化學(xué)變化：「米から酒を作る。」譯成：由米做酒。

　　物理變化：「木で椅子を作る。」譯成：用木頭做椅子。

　　（3） 補(bǔ)格助詞から接在體言后面，表示授受動詞「もらう」的授予者。

　　「私は田中さんから良い辭書をもらいました。」

　　譯成：我從田中先生那里得到一本好詞典。

　　這里的「から」可以用「に」代替。

　　2.接續(xù)助詞：

　　接在句子終止形后面構(gòu)成原因狀語從句，表示后面主句的原因。可以用與主觀情況下，可以后接意志性詞語。

　　「今日は寒いですから、誰も來ません。」

　　譯成：今天由于天氣冷，所以誰也不來。

　　「天気が良いから、町へ行きましょう。」

　　譯成：今天天氣好，所以上街去吧。

　　3.「てから」的用法：

　　動詞連用形（五段動詞音變濁化）+から表示“動詞之后”。這個(gè)から是補(bǔ)格助詞或者是副助詞，說法不一。

　　「ご飯を食べてから風(fēng)呂に入ります。」

　　譯成：吃過飯?jiān)傧丛琛?/p>

　　同一詞語的多種用法（四）

　　四、「まで」的類型和用法

　　關(guān)于「まで」究竟屬于什么助詞，不同的文法書各有己見，但不外乎是補(bǔ)格助詞和副助詞2類。有一些書上說是這2種；有的書則認(rèn)為只是副助詞，在補(bǔ)格助詞里不提。在這里我采用了前者進(jìn)行說明。

　　1，補(bǔ)格助詞

　　① 補(bǔ)格助詞「まで」表示時(shí)空的終點(diǎn)。在「まで」前表示的時(shí)空范圍內(nèi)連續(xù)地或一直保持某種狀態(tài)。

　　時(shí)間終點(diǎn)：「9時(shí)まで勉強(qiáng)します。」

　　“我學(xué)習(xí)到9時(shí)。（9時(shí)前我一直學(xué)習(xí)。9時(shí)以后就不學(xué)習(xí)了。）”

　　空間終點(diǎn)：「北京まで飛行機(jī)で行きます。」

　　“我乘飛機(jī)去北京。（再遠(yuǎn)就不去了。）”

　　使用「まで」經(jīng)常與「から」共同使用。有關(guān)內(nèi)容請查閱前一節(jié)「から」的內(nèi)容。

　　②「まで」和「までに」的區(qū)別

　　a 「まで」用在表示連續(xù)動作的結(jié)束時(shí)間，如：

　　「朝6時(shí)まで寢ます。」“睡到早晨6時(shí)。”

　　「來年までここにいます。」“到明年為止，我一直在這里。”

　　這里的「寢ます」和「います」都是連續(xù)動詞。

　　b 「までに」表示瞬間動詞出現(xiàn)的最后時(shí)刻，即表示“……之前”。如：

　　「晝までに終わるでしょう。」“中午之前會完吧。”

　　「6時(shí)までに帰ってきます」“6時(shí)之前回來。”

　　這里的「終わる」和「帰る」都是瞬間動詞。

　　在考試中經(jīng)常會出現(xiàn)辨別「まで」和「までに」的題目。這時(shí)首先要判斷哪個(gè)是連續(xù)動詞，哪個(gè)是瞬間動詞。一般情況下這個(gè)判斷正確了，區(qū)別也就不成問題了。當(dāng)然，平時(shí)使用也是遵循這個(gè)原則。

　　③「いつまでも」原意為：“到什么時(shí)候都……”可看作副詞，譯為：“永遠(yuǎn)”；

　　「どこまでも」原意為：“到任何地方都……”可看作副詞，譯為：“到底”； 「あくまでも」是由表示厭煩的「飽く」加「までも」構(gòu)成，與「どこまでも」相同。

　　2，副助詞

　　副助詞「まで」表示的內(nèi)容有：

　　①表示“甚至……”，“連……”。和「さえ」的用法類似。

　　「子供の喧嘩に大人まで出てきた。」

　　“小孩子打架連大人都出來了。”

　　「そんなことをすると、子供にまで笑われる。」

　　“你干這樣的事情，甚至孩子都要恥笑你呀！”

　　由于「まで」是副助詞，所以接體言作主語時(shí)可以代替主格助詞，賓語時(shí)也相同。但作補(bǔ)語時(shí)，必須和補(bǔ)格助詞重疊。

　　②表示限定，用「までだ」表示“只能那樣”「までもない」表示“沒有必要”。

　　「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人說不愿意，也只好這樣了。”

　　「わざわざ行くまでもない。」“沒有必要特意前去。”

　　五、「か」的類型和用法

　　「か」可以是疑問助詞，也可以是副助詞，副助詞的用法更多一些。

　　1，疑問助詞

　　接在各種終止形句子后面，構(gòu)成疑問句。

　　「今日は暑いですか。」

　　「今日は暑いか。」

　　「今日は暑いでしょうか。」

　　這3句話都問“今天熱嗎？”但有男女的不同，也有客氣程度的不同。其他在否定句、以及反問句形式中也可使用。

　　這里提出有一種以反問的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起錯(cuò)覺。如：

　　「あの人は學(xué)生ではありません。」

　　“那個(gè)人不是學(xué)生 。” 明確表示不是學(xué)生。

　　「あの人は學(xué)生ではありませんか。」

　　“那個(gè)人不是學(xué)生嗎？” 說話人的態(tài)度基本上認(rèn)為是學(xué)生。

　　所以多一個(gè)「か」所表達(dá)意見的態(tài)度就有很大不同。這是日語中不明確表態(tài)而造成理解困難的一個(gè)重要問題。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。

　　又如：「今日は早くないじゃありませんか。」

　　“今天你來得不早呀。”

　　這里，「じゃ」是「では」的口語形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。這句話去掉后面的「じゃありませんか。」就變成了「今日は早くない。」，就可以譯成“今天來得不早”了。

　　2，副助詞

　　① 接在各種疑問詞后面，使得疑問詞失去疑問意義，變成不定和泛指。這時(shí)可以代替主格助詞和賓格助詞，但與補(bǔ)格助詞只能連用。

　　「誰かいますか。」

　　“有什么人嗎？”其意思是問“有人嗎？”

　　「何か勉強(qiáng)していますか。」

　　“你正在學(xué)習(xí)什么嗎？”其意思是問“你正在學(xué)習(xí)嗎？”

　　「何処かへ行きたい。」

　　“我想去什么地方。”其意思是說“想出去走走。”

　　在這種情況下，句子中雖然有疑問詞，但由于有了「か」，疑問詞不起作用，句子由特指疑問句變成了一般疑問句。因此，遇到這樣的問話，首先要表態(tài)「はい」或「いいえ」，然后再回答具體內(nèi)容。如：

　　「教室に誰かいますか。」“教室里有人嗎？”

　　「はい、王さんがいます。」“是的，小王在。”

　　「いいえ、誰もいません。」“不，誰有沒有。”

　　② 表示懷疑的推測，有“或許因?yàn)椤保翱赡苁恰保耙苍S是”。

　　「風(fēng)邪を引いたのか、寒気がする。」

　　“也許是因?yàn)楦忻傲耍矣悬c(diǎn)發(fā)冷。”

　　「気のせいか、顔色が悪いように見える。」

　　“也許是我的錯(cuò)覺，我覺得臉色不好。”

　　「會議はもう終わったかもしれない。」

　　“也許會議已經(jīng)開完了。”

　　這里的「かもしれない」一般都作為慣用形“也許”。

　　③ 表示2個(gè)以上的事物中不確定選出哪一個(gè)，“或者”。

　　「午後の會議は王さんか李さんが出席します。」

　　“午后的會議，小王或者小李參加。”

　　「食うか食われるかの時(shí)が來た。」

　　“已經(jīng)到了你死我活的時(shí)候了。”

　　這句話直譯是：“已經(jīng)到了‘吃掉別人’或是‘被別人吃掉’的時(shí)候了。”

　　「行けるかどうか、後で返事します。」

　　“是否能去，過后再給你回話。”

　　這里的「かどうか」一般都作為慣用形“是否”。

　　④ 「……か……かに」是個(gè)慣用形，可譯為“剛要做……的時(shí)候，”

　　「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」

　　“剛要出家門，電話打來了。”

　　這里的「家を出るかでないかに」相當(dāng)于「家を出ようとした時(shí)」。