格助詞的固定用法

　　1，上車用に，下車用を。/

　　/上下車輛、船只、飛機等時注意“上車用に，下車用を”。這里に表示動作的著落點，を表示移動動詞的起點。這里使用的動詞主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等動詞，其共同點是自動詞。

　　因此，請注意這時的を不是賓格助詞，而是補格助詞，所以，表示動作起點的車輛、船只、飛機等都是補語而不是賓語。這里名詞帶補格助詞に做補語，沒有人不理解；但是，名詞帶を(補格助詞)做補語是經常困繞初學者的問題。有的人說：用から代替を行不行，當然不是不行，不過，這樣的用法比較少。

　　例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽車上班。

　?、诔瘜嫹护筏郡韦?、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因為早晨睡過頭了，跳上了即將開車的電車。

　　③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飛機，這次是第一次。

　?、軔櫎い长趣坤戎辘胜?、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是擠進公共汽車里

　?、荪啸工蚪丹辘?0分歩くと學校に著きます。下了公共汽車走10分鐘就到學校。

　?、蓼猡Δ工笆跇Iの時間なので、電車を飛び降りて走って來た。馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。

　?、呓预纬鲇à沃小⑿禄榉驄Dは手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的歡迎當中，新婚夫婦手牽手，從船的舷梯走下來。

　　2，前面用に，后面用で/

　　/在動作的先后順序上，經常使用帶有定語的“前”“后”詞匯(這里的規律不包括空間的前和后)。這時在一般情況下，用“前に，后で”的規律。為什么不都用に或者で，我也講不出道理，但是實際情況就是這樣，所以這里指出來，引起大家的重視。

　　例句：①　御飯の前に、手を洗います。飯前洗手。

　　②　回答をする前に、良く考えます?；卮饐栴}之前，要認真思考。

　　③　風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃飯。

　　④　手を洗った後で、食事をします。洗手后吃飯。

　?、? 良く考えた後で、解答をします。認真思考后，回答問題。

　?、蕖∈呈陇颏筏酷幛?、風呂に入ります。吃飯后再洗澡。

　　其實，過去時連體形+後で=連用形+てから。另外，從習慣來說，後で是補語，但是不用這個補格助詞で，只用“……後”，以狀語的形式出現也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。

　　3，勤める用に、働く用で

　　關于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動和體力勞動的。腦力勞動用“……に勤める”和體力勞動用“……で働く”。但是現在已經不分腦力勞動和體力勞動，但是選擇的動詞與助詞的關系仍然保留。例：

　?、偎饯香y行に勤めています。我在銀行工作(上班)。

　?、谛证细袱螘绀莾Pいています。我的哥哥在父親的公司工作。

　?、劢Y婚前は學校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。結婚前我在學校工作，但是現在(哪兒也)沒有工作。

　　4，自己決定用にする、別人決定用になる。

　　決定做某一件事情，自己主觀決定，用名詞+ にする或者動詞+ことにする；別人(領導、上級、集體)客觀決定，用名詞+になる或者動詞+ことになる。有時自己也在決定事情的成員里，但是客觀地描述這一事情也用名詞+になる或者動詞+ことになる。自己決定做一件事情之后，確實一直進行，則用名詞+ にしている或者動詞+ことにしている。客觀決定后一直進行，則用名詞+になっている或者動詞+ことになっている，一般譯成“規定為……”。從下面的日漢對照的句子中，可以發現翻譯時要靈活。

　　例句：

　?、佟〈髮Wを卒業して、教師になりました。大學畢業后當了教師。

　?、凇∽庸─虼髮W生にしたいです。我想讓孩子上大學。

　　③　休暇を取って北京へ旅行することにしました。申請了休假，決定去北京旅行。

　　④　明日から北京へ出張することになりました。從明天起，我要去北京出差了

　　⑤　私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己決定)每天學習日語2個小時。

　　⑥　學校は夜10時が門限になっています。學校規定晚上10時關大門。

　　5，往高走，過程用を，目的地用に。

　　我們平時說“登山”，說「山に登る」，但是也會遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其實，這里的登る是自動詞，を是補格助詞，表示移動動詞移動的范圍。那么這2句有什么不同呢？前者是強調登山的目的，力求登頂；而后者是強調登山的過程，登不登頂是無所謂的。但是有一條要注意，如果說「山に行く」是表示行動的方向，也可以說「山へ行く」，但是絕對不能說「山を行く」。

　　例句：

　　①　夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。

　?、凇∪贞兹栅松饯虻扦辘蓼筏郡?、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了，但是沒有登頂。

　?、邸‰A段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上樓梯，上了二樓。

　　6，友達と相談する、先生に相談する。

　　補格助詞と的一個功能是表示必須有2個人的動作的對手。如練習會話、打乒乓球、商量、打架等動詞在執行時必須有對手，而且2個人之間是平等的。但是有時只有一方的要求，而另一方沒有這樣要求時，と就改成に，即：雙向用と、單向用に。這里注意不一定所有的雙向動作都改成單向，要考慮是否合理。

　　例句：

　　①來週の旅行の件について、友達と相談した。與朋友們商量了下周旅行的事情。

　?、诮襻幛芜M學について先生に相談に乗って頂いた。就今后升學問題，請教了老師(請老師出了主意

　　③　やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和別的組織的流氓打架了。

　?、堋·浃钉韦瑜Δ是嗄辘椁胜と粽撙诵鷩Wを吹っかけてきた。象個流氓樣子的青年向不認識的青年挑釁。

　　⑤　クラスメートと會話の練習をした。和同班同學進行會話練習。

　　⑥先生に會話の練習をお願いした。向老師請求進行會話練習。

　　7，言表內容具體用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都稱作言表動詞，它所表示的內容，有抽象的概念，也有具體的內容。這里強調一下：抽象的概念用を，具體的內容用と。如：我的名字叫田中。日語說:「私は名前を田中と申します(言います)。」　一般情況下，把“名前を”省略掉。但是如果說“請你把名字寫在紙上。”，「名前を紙に書いてください?！谷绻钦f“請在紙上寫‘田中。”「紙に田中と書いてください?！顾?，名字是抽象的概念，而田中就是具體的內容了。另外，補充一下。如果用補助動詞てある時，表示抽象概念的部分，名詞+を變成名詞+が，而名詞+と的部分不變。

　　例句：①ここに電話番號を書いてください。請在這里寫下電話號碼。

　?、诓课荬违丧ⅳ?部屋番號が)301と書いてあります。房間的門上寫著(房間號碼)301。③明日は良い天気になると思います。我想明天會變成好天氣。

　?、苊魅栅翁鞖荬蛐呐浃筏蓼埂Ｎ覔拿魈斓奶鞖?。

　?、菹壬瑢W生の名前を呼んでいます。老師在喊學生的名字。

　?、尴壬竿酩丹?、王さん」と呼んでいます。老師喊：“小王，小王?！?/p>

　　8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。

　　換える和乗り換える的用法很有意思：同一類的物品進行更換用を，不同的物品之間的更換用に。如：在某個車站公共汽車換乘另外的公共汽車用を，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用に；但是如果是由1路電車換乘2路電車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用に。

　　例句：

　　1. 新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更換了日記本，換成了新的。

　?、凇〖窑藥ⅳ毪绕斩沃藫Qえる。一回家，就換成平時的衣服。

　?、邸〈筮Bまで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飛機飛到大連，然后再換乘輪船。

　　④　私は南門でバスを乗り換える、3番バスから1番バスに乗り換える?！∥以谀祥T換公共汽車，由3路車換乘1路車。

　　9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。

　　表示場地的に和で、很有文章。表示空間時に用來表示動作的落腳點，譯成中文可用“往、向”；而用で表示動作的場所，一般都譯成“在”。

　　下面討論“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具體有什么不同的含義。

　　“庭に椅子を作る”表示在一個院子里安裝椅子。這里的に表示椅子的落腳點。至于這把椅子是在哪里做的，沒有說明：可以在別的地方做，也可以在這個院子里做。

　　“庭で椅子を作る” 表示做椅子的動作在院子里進行，而不在房間里。至于做好了的椅子拿到哪里去，沒有說明。

　　把上面的2個句子合在一起，可以說這樣的句子：“為了在院子里安裝椅子，所以在院子里做了一天椅子?！?「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ?！?/p>

　　類似上述的句子，還有：

　?、佟】烷gで荷物を広げないでよ。不要在客廳攤開行李。

　　②　客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客廳鋪上地毯怎么樣？

　?、? 機の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上攤開了和服，就再也疊不起來了