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　　29…っぱなし

　　接續：「R-っぱなし」「Nっぱなし」

　　意思①：表小對某個行為或動作本該進行善后處理而不進行善后處理、帶有棄之不理，丟在一旁等消極語氣。與“～たまま”不同，貶義色彩較強。

　　可譯為：就……那樣。（或根據具體情況酌情選詞。）

　　●ドアを開けっ放しにして出掛けて、泥棒が入ったらどうする。

　　／門大開著就跑出去了，小偷進來了怎么辦？

　　●風呂の水を出しっぱなしにして出掛けてしまった。

　?。丛杷诜胖团艹鰜砹?。

　　●道具が出しっぱなしだよ。使ったら、片づけなさい。

　?。ぞ吣贸鰜砭筒皇帐?。用完后要收拾起來。

　　也可用“體言＋ぱなし”的形式。是“放す”的名詞形。

　　●手放しで自転車に乗る。

　?。霭羊T自行車。

　　意思②：表示某種狀態一直持續。

　　可譯為：一直……。

　　●新幹線はとても混んでいて2時問も立ちっぱなしだった。

　?。赂删€非常擁擠，一直站了兩個小時。

　　●うちのチームはここのところずっと負けっぱなしだ。

　?。覀冴犠罱舆B失敗。

　　30…であれ；…であれ…であれ

　　接續①：「（疑問詞）體言であれ」

　　意思：表示即便是極端的情況，后項的評價仍可以成眾。一般是說話人的主觀判斷、推量等意義的句子。

　　可譯為：不管……都……。

　　●どのような體制の國家であれ、教育を重視しない國家は発展しないだろう。

　?。还苁鞘裁大w制的國家，不重視教育的國家是不會發展的。

　　●たとえ相手が社長であれ、私は自分の意見をはっきり言おう。

　?。词箤Ψ绞巧玳L，我也要闡明我的意見。

　　●命令されたことが何であれ、きちんと最後までやらなければならない。

　?。療o論別人讓你干什么，都必須堅持做到最后。

　　●たとえどれほど小さなものであれ、人のものを盜んではいけない。

　　／不管是多么小的東西，都不應該偷別人的。

　　接續②：「Nであれ、Nであれ」「Naであれ、Naであれ」

　　意思：“であれ”的前項一般并列兩個同類或意義相反的詞，后項多是表示事態不變的句子。類義表現：“～であろうと～であろうと”

　　可譯為：……也好……也好。無論是……還是……。

　　●學校教育であれ、家庭教育であれ、長い目で子供の將來を考えたほうがいい。

　　／學校教育也好，家庭教育也好，都要以長遠的眼光為孩子的將來著想。

　　●男の子であれ、女の子であれ、とにかく無事に生まれてきてほしい。

　?。泻⒁埠?，女孩也好，希望能平安地生下來。

　　●晴天であれ雨天であれ、実施計畫は変更しない。

　?。療o論是晴天還是雨天，設施計劃不變更。

　　●白菜であれ大根であれ、何でも食べる。

　?。療o論是白菜還是蘿卜，什么都吃。

　　注意：這是一種生硬的口語表達及正式的書面語。主要接名詞，也可接形容動詞。

　　接形容詞時，要用“～かれ～かれ～”的形式。如：“かれ、悪しかれ”、“暑かれ、寒かれ”。

　　類義句型：參見2級句型第110條「…にしろ…にしろ；…にせよ…にせよ」

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