出にくい大學(xué)(中日對(duì)照)
予備校(よびこう)の先生の體験談(たいけんたん)。授業(yè)中、一番前の席で機(jī)に足を上げている學(xué)生がいる。「なんでそんな事をするのか」と叱った。「どうしていけないんですか」と問(wèn)い返してきたそうだ。
もちろん例外である。にしても、ひと昔前はこうした場(chǎng)面はまず、なかった。マナーの低下(ていか)は著しいという。十八歳の若者十人のうち五人は大學(xué)進(jìn)學(xué)を志望し、四人が現(xiàn)実に入學(xué)する。大學(xué)がますます大衆(zhòng)化(たいしゅうか)した、そんな時(shí)代だから現(xiàn)れた光景かもしれない。足を上げた學(xué)生も合格した。
大學(xué)審議會(huì)(しんぎかい)が二十一世紀(jì)の大學(xué)像、改革策をまとめた。その中に、卒業(yè)を厳しくする「出にくい大學(xué)」の実現(xiàn)という項(xiàng)目がある。日本の大學(xué)はずっと、「入りにくく出やすい」といわれてきた。それでは學(xué)生の質(zhì)が落ちる。しっかり鍛えて有用な人材に育てよう。と、それが狙いのようだ。
けれどもこの項(xiàng)目、答申前から現(xiàn)場(chǎng)の大學(xué)の先生の間で、必ずしも評(píng)判はよくない。むろん賛成者もいるが、批判的な聲のほうがより聞こえてくる。卒業(yè)できず留年(りゅうねん)する學(xué)生が増えれば、教室は不足するし、先生も手が足りなくなる。定員を大幅に超過(guò)(ちょうか)し、動(dòng)きが取れなくなる。つまり、現(xiàn)実的でないというのである。
「やっとのことで入學(xué)した學(xué)生も少なくない。できない學(xué)生ばかり大學(xué)に殘ったらどうなると思いますか」。言いにくいことだがと、そう打ち明ける先生もいた。私立大生五千七百人に「講義について望むこと」を?qū)い亭郡趣长怼ⅰ袱铯辘浃工踏à朴筏ぁ工趣位卮黏烁瞍蛘激幛俊Vv義についていけない學(xué)生も多いのだ。
三十?dāng)?shù)年前、「出にくい大學(xué)」をめざした私立大があった。三年立たずに頓挫(とんざ)した。卒業(yè)できないのではないか、就職(しゅうしょく)に不利ではないか、と學(xué)生の動(dòng)揺(どうよう)が激しかったという。あれこれ聞くと、審議會(huì)のもくろみ通りに運(yùn)ぶのかどうか、どうも心もとない。
注解予備校(よびこう)―高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
マナー―禮貌、禮節(jié)。
定員―編制定額。
もくろみ―計(jì)劃、策劃、意圖。
譯文畢業(yè)難的大學(xué)
這是高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一位老師的親身經(jīng)歷。上課時(shí),他發(fā)現(xiàn)坐在第一排的一名學(xué)生把腳放在課桌上,于是,他指責(zé)學(xué)生:“你為什么要這樣做?” 學(xué)生卻說(shuō):“我為什么不能這樣做?”當(dāng)然,這是一個(gè)特殊的例子。不過(guò)在10 年前大概不會(huì)有這種場(chǎng)面。人們會(huì)說(shuō)這個(gè)學(xué)生太不懂禮貌。現(xiàn)在,10名18歲的年輕人中有5個(gè)人希望上大學(xué),其中有 4名考上了。大學(xué)逐漸變成大眾化了,也許是處在這樣的時(shí)代才會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。那位曾經(jīng)把腳放在課桌上的學(xué)生,現(xiàn)在也考上了大學(xué)。
大學(xué)審議會(huì)提出了二十一世紀(jì)的大學(xué)形象,并且制定了改革方案,其中有一條就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)嚴(yán)格要求的“畢業(yè)難的大學(xué)”。人們歷來(lái)認(rèn)為日本的大學(xué)是“入學(xué)難畢業(yè)容易 ”,這樣,造成學(xué)生的質(zhì)量下降。審議會(huì)的目的就是要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,使之成為有用的人才。這就是改革方案的目的。
然而,在接到反饋信息之前,這種方案在教學(xué)一線的大學(xué)教師中間的反響未必能說(shuō)好。當(dāng)然也有人贊成,但是,批判的呼聲比贊成的要高得多。認(rèn)為如果不能畢業(yè)的留級(jí)學(xué)生增加了的話,不僅造成教師緊缺,教師也會(huì)短缺。若學(xué)生編制定額大幅度增加的話,學(xué)校就無(wú)法正常運(yùn)營(yíng)。也就是說(shuō)在現(xiàn)實(shí)中,這種方法并不能實(shí)現(xiàn)。
還有的教師講出心里話: “好不容易才考入大學(xué)的學(xué)生也為數(shù)不少,成績(jī)不佳的學(xué)生如果全留在學(xué)校里,那該怎么辦呢?”雖然這種話難以啟齒。我曾經(jīng)向5700名私立大學(xué)的學(xué)生作了一次“你希望能聽到什么樣的講課呢?”的調(diào)查。結(jié)果,得到的回答是“希望講得容易一些”。持有這種想法的學(xué)生占被調(diào)查的學(xué)生80%.這是由于許多學(xué)生跟不上課程。
30多年以前,有的私立大學(xué)曾經(jīng)想把大學(xué)辦成“畢業(yè)難的大學(xué)”,但是,不到三年就受到了挫折。據(jù)說(shuō)。這是因?yàn)閷W(xué)生們的情緒受到了很大的動(dòng)搖,擔(dān)心無(wú)法畢業(yè),對(duì)于找工作不利。聽了這些議論,我實(shí)在擔(dān)心審議會(huì)的方案是否能順利實(shí)施。
朝日新聞·天聲人語(yǔ)
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