日語3、4級進階閱讀-94(話すことと人間関係)
話すことと人間関係
人間が生きるという営みは、すべて人間関係を基礎にしています。人間は孤獨にはなれません。ところが、現代人は孤獨に悩んでいます。①それが原因でいろいろな問題を引き起こしています。
孤獨とは獨居ではありません。人の中にいながら孤獨感に悩んでいると言います。われわれは、そこにだれもいないから淋しいのではありません。心のつながりをもてる人がいないから淋しいのです。「群集の中の孤獨」が現代人の特徴です。
私たちは、話すことと人間関係とが、いろいろな意味で深くつながっていると考えています。心の交流のないところに協働はありません。
人間嫌いでは話力をつけることを斷念したほうがよいでしょう。話す、聴くということは、相手を予想してなされる人間行動です。孤獨になる人は自分からそのかかわりをもともと努力していないのではないでしょうか。自分を積極的に発信しないと存在を認めてもらえませんし、他者との関係をもつことはできないでしょう。
注釈:
営み(いとなみ)[名]營生,事情
悩む(なやむ)[自五]苦惱,煩惱
特徴(とくちょう)[名]特征
協働(きょうどう)[名・他サ]互動
かかわり[名]關系,關連
し[接助](接活用語終止形后,列舉并列或相互矛盾的事物,條件)又....又、即.....又
問題:
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1、人間関係
2、孤獨
3、生きること
4、孤獨に悩むこと
現代人の孤獨感にはどのような特徴がありますか。
1、獨居すること
2、近くにだれもいないこと
3、親から遠く離れていること
4、心のつながりのある人がいないこと
次の文のうち、文章の內容と違うものはどれですか。
1、話すということは人とかかわりのある行動です
2、孤獨な人は積極的に他人とは話をしようとしません。
3、人間嫌いな人は話力をつけなくてもいいです
4、人間嫌いな人にはもっと話力をつけてほしいです
答案:4 4 4
參考譯文:說話的順序
人類的大腦是按照一定的法則來進行工作的。那種思考是有效地工作排列說出來的,是不可缺少的條件之一。
我們經常說“有條理的語言”,所謂“有條理的語言”,是總結出來的話。所謂“總結出來的話”,也能說是說話者本身頭腦里有條理性。
說話是由多個詞,好幾個說話題材有機地結合起來,和一個構造清晰的有條理的圖式組成的。頭腦里必須有條理,以此作為前提。
特別地,當聽者是很多的情況,出現混亂的語言的情況,是因為說話者本身對于那件事沒有保持有條理而出現的,并且情形有很多。
為了使說的東西被對方正確地理解,適應對方理解思考的的準則的順序與排列是不可忽視的。考慮事物的順序與排列會得出各種各樣的意思而且很重要。
相關語法:
~という 表示: 這個,這種.
例:東京という都會. ---東京這座城市
~「て」います 表示:動作的進行或狀態的持續
例:王さんは 新聞を 読んで います。――小王正在看報紙。
~とは,~ 表示:對某事物下定義的說法。
例:友人とはだれのことか――你所說的朋友是指誰?
(動詞ます形去掉ます,形容詞基本形,形容動詞詞干/名詞+であり)+ながら、~ 表示:逆接,意思相當于漢語的“……,卻……”
例:狹いながら、快適な家です。――雖然小,但卻是很舒適的家。
動詞基本型+と、~ 表示:強調前項為后項的契機,因此主要是用來表示事物之間的相互關系,前項并非是人為地主觀提出條件,后項也不是說話人的主觀性的意志和主張。
例:ご飯を食べないと、お腹が空きますよ。――不吃飯的話肚子會餓的哦。
~し,~し、~ 表示:用“普通體+し”的形式,可以列舉幾個事物及現象。使用這種形式可以將許多事物及現象連接起來。
另外,這種形式不僅可以列舉代表性的事物及現象,還可以表示各種含義的的銜接。
例:田中さんも行ったし、王さんも行きました。--田中先生去,小王也去。
近いんだし,ときどき遊びに來いよ。――離得也很近,常來玩兒吧。(表示理由)
育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでもたくさんです。――育兒,炊事和洗衣服,即使只是家里的工作也是很多的。(單純的列舉)
電気も消えているし、鍵もかかっているし、王さんは部屋にはいないでしょう。――電燈關了,也鎖門了,小王應該不在。(表示推測的根據)
被動態的表達方法:甲は 乙に~(ら)れる---甲被乙~(甲是動作的承受者,乙是動作的發動者)
動詞:第一類:う段改為あ段加“れる”例如:書く――書かれる
第二類:る變られる 例如:食べる――食べられる
第三類:來る――來られる する――される
例:私は純子さんに見つけられました。――我被純子看到了。
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