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　　「2カ國語を滑らかに話せる人をバイリンガル、多くの言葉が出來る人をマルチリンガルと言う。では、1カ國語しかできない人は」 "能夠流利地說上兩國語言的人被稱為bilingual,能夠說多種語言的人被稱為Multilingual.那么只會一國語言的人呢?" 最近、取材で會った米國人に問いかけられた謎かけだ。正解はアメリカン(米國人)である。英語がどこでも通じると思い、外國語を?qū)Wぼうとしない米國人の驕(おご)りをちくりと刺す冗談だ。一方、日本人は、外國語學(xué)習(xí)には熱心な方だ。本屋をのぞくと、新學(xué)期を前にNHKの英語テキストが山積みされている。 這是筆者最近在采訪時碰到的美國人問到的謎語。答案是"American"(美國人)。這一玩笑尖銳地諷刺了美國人的驕傲,認(rèn)為在哪都能使用英語,而不去學(xué)習(xí)外語。另一方面,日本人則十分熱衷于學(xué)習(xí)外語。略看一眼書店,新學(xué)期開始前,NHK的英語教材堆積如山。 テレビとラジオで計13種類もある。學(xué)生時代に世話になったが、ずいぶんと増えたものだ。付屬教材のCDもあるし、タイマー録音もできる。眠い目をこすりながら、早朝のラジオに耳を傾ける必要もない。 通過電視和收音機(jī)的講座也有13種。筆者在學(xué)生時代一直跟著在學(xué)習(xí),現(xiàn)在又增加了很多節(jié)目。此外有教材附屬的CD,還能限時錄音。沒必要再每天早上揉著朦朧的睡眼聽收音機(jī)了。 戦後まもなく英語講座を擔(dān)當(dāng)した故小川芳男?元東京外語大學(xué)長は、生放送だったため、毎朝4時に起きて、始発電車で放送局に向かった。教える方も教えられる方も、一発勝負(fù)だった。 戰(zhàn)后不久,原東京外國語大學(xué)已故的校長小川芳男擔(dān)任了英語講座的工作,為了現(xiàn)場直播,他每天早上4點起床,乘始發(fā)電車去往廣播局。教人者與學(xué)習(xí)者都是一擊決勝負(fù)。 語學(xué)の天才と言えば、19世紀(jì)にトロイの遺跡を発掘したドイツ人のシュリーマンが有名だ。生涯に十?dāng)?shù)カ國語をマスターし、歐州の現(xiàn)代語ならば6週間以上はかからなかった。こつは、寸暇を惜しんで愚直に文章を暗唱することだった。英國國教會の説教を口まねして、英語の発音を習(xí)得した。教材があふれて迷う時代は、逆に不幸なのだろう。 說起語言的天才,19世紀(jì)發(fā)掘了特洛伊遺跡的德國人謝里曼名聲相當(dāng)顯赫。他一生掌握了十幾個國家的語言,學(xué)習(xí)歐洲現(xiàn)代語言的話不用花上6星期時間。其學(xué)習(xí)的訣竅在于珍惜每一點空閑時間,直接背誦文章。他模仿英國國家教會的說教,掌握了英語的發(fā)音。在教材滿天飛,讓人無從選擇的時代,反而是種不幸吧。 外國語は難しい。しかし、それは、自分たちと違うものの見方や感じ方を知る苦労でもある。グローバリゼーションが文明間の対立を招く今のような世界をみると、その労を惜しんではいけないと思う。 外語是很難。同時這也是一份去了解與自己迥異的對事物的看法和感知方法的辛勞。然而放眼如今世界,全球一體化招致了各文明之間的對立,筆者想,我們也不該吝嗇這一點辛勞。